Информационен процес: примери. Информационни и информационни процеси (компютърни науки)

Цялата история на развитието на човешката дейност е неразривно свързана с развитието на средствата за натрупване, предаване и обработка на информация. Много важно за живота на всеки човек и обществото като цяло е запазването на данните. Още в древността хората са се сблъскали с необходимостта от запазване на информацията.

Условия и определения

Информацията е информация за обектите на околния свят, които се възприемат от човека, животните, зеленчуците или специално устройство.

Средството е физическа среда, върху която може да бъде заснета информация или вътре.

Склад за данни - Това е информация, записана на външни носители, предназначена за дългосрочно съхранение и постоянна употреба. Основните характеристики: обем, надеждност, време за достъп (време за търсене на необходимите съобщения), наличие на защита на информацията. В съвременните условия се използват различни материали за спестяване на материали.

Информатиката е науката за данните и процесите в природата и обществото, методите и средствата за получаване, съхранение, обработка, предаване, използване и управление на процесите.

Информационните технологии са комбинация от средства и методи за събиране, обработване, съхранение, прехвърляне и защита на информацията.

Информационен процес: примери в системите

Нека разгледаме една система, толкова изкуствена, колкото библиотеката. Извършва поне четири основни информационни процеси:

• Съхранение - книги и други печатни материали се намират в библиотеката;
• търсене - когато читателят поръча книга, библиотекарът трябва да го намери;
• трансфер - информацията, представена в книгата, предадена на читателя;
• обработка - когато в библиотеката пристигне нова литература, данните за която е вписана в директорията, прочетете, читателят обработва данните, като по този начин се извършва информационният процес.

Примери за същите процеси, които можем да наблюдаваме в техническа система, да речем в мобилна комуникационна система. Един от най-важните е процесът на използване на данни, чрез които информационни нужди системи и техните елементи.

Информационна система - това са елементите (оборудване, софтуер, данни), които, взаимодействайки помежду си, предоставят на потребителите необходимата информация като информационен процес. Примери за използването на днешните информационни системи могат да бъдат намерени навсякъде: в предприятия, банки и институции. Те подпомагат извършването на счетоводство, осигуряват информация на работниците и осигуряват функционирането на промишлено оборудване (автоматични линии, металообработващи машини и др.).

Преподаване на основите на информационните технологии

Например ще бъде разгледана образователната тема "Информационни и информационни процеси" (последната ще бъде формулирана под формата на изисквания за знания и умения на учениците).

Студентите трябва да познават понятието информационни технологии - името и целта на основните софтуерни системи.

Също така студентите трябва да могат да определят обекта и неговите предмети, да избират и избират (или да разработят) методи за решаване на този проблем в конкретна област.

На всички етапи от развитието на обществото такива технологии се използват за осигуряване на обмен на данни между хората, отразяват подходящото ниво и възможности за използване на системи за записване, съхранение, обработка и предаване на данни, като по този начин се развива информационният процес.

Примери в компютърната наука за задачите за усвояване на училищния курс:

• запознават студентите с понятието информационни технологии;
• формират концепцията за технологията като набор от методи, инструменти и техники, които се използват за решаване на проблеми в определена тематична област;
• владейте основния умения с персонален компютър;
• показват ролята и мястото на информационните технологии в съвременното общество.

Методи на преподаване на информационни технологии

Основни познания по изучаването на информационните технологии са компютърната информация, информационните процеси. Осми клас на средното училище е първоначалното ниво на придобиване на тези умения. Отбелязваме основните моменти в методологията за получаване на такива знания.

1. да се използва класификация на информационните технологии с цел избор за изучаване на софтуерни инструменти и технологии, решаващи проблеми по конкретни теми.
2. Разработване на система от упражнения за решаване на проблеми от различни тематични области.
3. Необходимо е да се идентифицират основните дидактични звена за обучение на нови технологии.
4. Използвайте информационни технологии и процеси за проучване на софтуера на един интерфейс. Инструменти, които не се основават на графичния потребителски интерфейс (GUI от английски графичен потребителски интерфейс), имат командваща структура, основана на йерархично меню.
5. Целесъобразно е веднага да се запознаят студентите с термините: информационни и информационни процеси, информатика и да ги запознаят с професионалните инструменти, за да се осигури практическото значение на знанието.
6. При преподаването на информационни и комуникационни технологии е желателно да се използват информационни модели.
7. Основният метод на обучение трябва да бъде метод за целесъобразно избрани задачи и метод за демонстриране на примери въз основа на широкото използване на интерактивни технологии.

Информационен модел

Информационният модел е описание на обект или процес, в който са посочени някои типични свойства и характеристики, които са важни за решаването на даден проблем. Математическото моделиране днес е съществен фактор в различните сфери на човешката дейност: при планирането, прогнозирането, управлението, при проектирането на механизми и системи. Изучаването на реални явления с помощта на такива модели по принцип изисква прилагането на изчислителни методи. В този случай, теорията на вероятността и математическа статистика, информатика, компютърен и математически информационен процес. Примери за моделиране, чиято цел е да се получат цифрови стойности на параметрите на процеса или явлението, са многобройни: аналитични, изчислителни и симулационни.

Методът на запознаване на студентите с концепцията за модел

Съществената линия на моделиране до линията на информационните процеси принадлежи към основите на курса по информатика. В същото време не бива да се счита, че тази тема е само теоретична по своята същност и е отделена от всички други теми. Програмирането на информационните технологии - СБДД, редакторите на таблици и други - следва да се разглеждат като методи за обработка на информационни модели. Препоръчително е да се отбележи, че формирането на правилно разбиране на съдържанието на решаването на проблемите сред учениците е една от важните цели на изучаването на курса по компютърни науки, което се постига постепенно. Концепцията за модел е пряко свързана с концепцията за обект. Но в действителност няма точна дефиниция. Въвеждайки тази концепция, можем просто да отбележим, че в живота на човек се обкръжават различни прояви на жива и нежива природа, които могат да бъдат наречени обекти на човешкото внимание.

Идеи и методи на структурирано програмиране

Използването на структурирани програмни техники формира умения за стриктно спазване на трудовата дисциплина в дизайна на алгоритми, което значително допринася за развитието на логическото мислене на учениците в началните етапи на изследването на алгоритмични основи. Важно е да се покаже на учениците, че инструкция и датата на получаване на решението на някакъв проблем може да се третират като отделен ред, който е на желаните резултати и ще бъдат дадени като определена стойност, която зависи от входните данни. Тъй като не всеки упражнение за студенти може да се направи, е необходимо да го представи под формата на краен нареди набор от инструкции за извършване на прости действия, които ще доведат до желаните резултати. Важно е, че учениците, анализиране на специално подбрани примери, стигнаха до заключението, че детайлността на задачите зависи от набор от операции, които могат да изпълняват изпълнител алгоритъм.

Образователен алгоритмичен език

Важни въпроси от методологията на преподаване на основите на алгоритмизацията включват избора на програмен метод за изучаване в средните училища. Обучението трябва да се провежда въз основа на специално създаден език. Това не само асимилира речника и набор от граматични правила, но също така отваря пътя към нов стил на мислене. Въпросът за избора на език за програмиране бе разгледан в работата на много учени, където бяха предложени различни начини за предлагане на образователния информационен процес. Примерите в областта на информатиката на методите за изучаване на този предмет са както следва:

1. При решаване на научни и производствени проблеми.
2. На машинно ориентирани езици.
3. Управление на специфични програмни езици и схеми.
4. Обучение въз основа на специално разработен алгоритъм за обучение.

Практиката показва, че нито един от първите три начина не се оправдава в контекста на изучаването на общообразователния предмет на компютърната наука, тъй като те не решават задачата да формират основите на информационната култура на учениците. Следователно, за да се разрешат когнитивните задачи на курса на обучение, е необходимо да се съчетаят основните идеи на всеки от предложените начини.

Средства за обработка на информация

Процесът на предоставяне на информация със средства за анализ на информационни обекти е използването на приложни програми, създадени специално за тази обработка. Можете да предложите следната схема за обучение на студенти:

1. Демонстрация с помощта на конкретни примери за характеристиките на възможностите за използване на околната среда.
2. Анализ на обекти, видове съобщения, начини за представяне, начини за получаване на резултати от обработката на съобщенията.
3. Запознаване с основните компоненти на интерфейса на средата.
4. Правила за работа с вградената помощна система.
5. Въведение в основните функции и режими на околната среда.
6. Проучване на конкретна програма (съгласно отделна схема).
7. Теоретично обобщение на основните режими и функции на околната среда.
8. Теоретично обобщение на ниво основни инструкции.
9. Извършване на подобни задачи в друга среда с подобна цел.

Визуална система за програмиране

При всяко събитие формулярите и контролите могат по някакъв начин "да реагират" в съответствие с писмения код, създаден от потребителя за всеки обект отделно. В този процес всяка стъпка трябва да бъде описана подробно. Един от недостатъците на този стил е, че човекът, който съставя проекта, трябва да записва всичко сам. В програмния ориентирани отговор на събития, а не изчерпателно описание на всяка стъпка, авторът трябва да посочи как да отговори на различни събития (или действията на потребителя), към който, например, включват подбор на указания, натиснете бутона на мишката, преместете мишката и др. Най- едно събитие може да осигури някаква реакция, а другото - просто го игнорирайте. В този случай не се създава голяма програма, а няколко, които се състоят от набор от взаимосвързани процедури, управлявани от потребителя.

Методът на изучаване на средата на визуалното програмиране

Една от причините за лошото представяне на повечето студенти е бавното адаптиране към информационното натоварване. Голямо количество материали по различни предмети води до факта, че значителен брой студенти не могат да го разберат. Подобряването на ситуацията е възможно най-вече поради избора на подходи към ученето. Един такъв подход се основава на изграждането в детското мислене на "модел" на предмета на всяка наука. В него се предвижда прилагането на тези умствени дейности като търсене на модели, намирането аналогии, търсене йерархичните връзки между обектите, да сравните, и така нататък. D. Една от средствата за формиране на интелектуални умения и различни видове ученици мислят може да се разглежда като наука за обектно-ориентираното програмиране. Този подход включва ново разбиране на изчислителните процеси, както и структурирането на данните в паметта на компютъра. В ориентирания подход се въвежда концепцията за обект, съдържащ "знание" за същността на реалния свят. Обектът или наборът от обекти има важно функционално значение в това поле. При създаването на такъв обект в системата студентът трябва да разпредели в него съществени за употреба проблеми, да знае и да може да използва всякакви информационни процеси. Тестът или изпитът трябва да се проведат върху способността за формиране или прилагане на практика на способността да се сравняват, подчертават основните, обобщават.