Отразяването е незаменим инструмент за овладяване на материала

Човек се счита за уникален биологичен вид на планетата, единственият с висок тип мислене. Но ще бъде неразумно да се отрече нашето животинско естество. Що се отнася до развитите същества, важно е да помним, че мисленето и поведението са подчинени на същите общи правила като животните.

Едно от най-важните свойства на многоклетъчните живи организми, включително и на хората, е наличието на рефлекси. По дефиниция, това са някои стереотипни прояви, които възникват като реакция на външни влияния и които се осъществяват с участието на нервната система. Има условни и безусловни рефлекси.

Произход и определение на понятието

За първи път концепцията за рефлекс беше приложена през седемнадесети век, но тя придоби своето истинско значение много по-късно. Два руски учени са пряко включени в широкото разпространение на този термин: IM Sechenov и IP Pavlov, основател на науката за физиология. Последният е известен с експерименталния подход, който наведнъж дава на учени много полезна и надеждна информация. Павлов успя да разшири значително вижданията на своя предшественик за принципите на нервната система на животните. Той също така представи концепцията за два вида рефлекси. Значителен принос за това преподаване по-късно направиха С. Шерингтън, който получи наградата за Нобелова награда.

Всички вродени реакции на организма се приписват на безусловен тип рефлекси. Тяхното основно значение е запазването и поддържането на живота. Такива рефлекси не изискват специални условия за възникване и са присъщи на всички представители на конкретен вид в еднаква степен. Най-простият пример е производството на слюнка при погледа на храната. По-сложни проявления могат да се разглеждат като различни инстинкти, например, присъщи на всички по-висши животни инстинкт на самосъхранение.

Условни рефлекси се придобиват с житейски опит. Те се основават и на вродени реакции, но те са от индивидуален характер. При появата на разработения рефлекс в дадено отделно лице, обстоятелствата около него играят решаваща роля. Произходът на такъв рефлекс е корелацията на биологичните реакции на организма с външни стимули. По този начин едно животно може да свързва храненето със светлина от огън, ако такава схема се повтаря многократно. Впоследствие реакцията му на запалена крушка ще бъде подобна на реакцията, която се получава, когато видите хранене.

размисъл

Понятието, подобно на думата "рефлекс", всъщност няма нищо общо с него. Рефлексията е по-скоро психологическо понятие. Произходът на думата е свързан с латинския език, в превод означава "връщане назад". Според опростено определение на съвременната психология, размисълът е самоанализ, премислено преосмисляне на получената информация и нейната държава.

Този термин е широко използван в педагогиката, тъй като дава възможност за подобряване на ефективността на обучението чрез по-добро усвояване на знанията. Забелязва се, че информацията е много по-дълбоко отпечатана в съзнанието на детето, дали да му даде време да мисли върху учебния материал, а не само да чете и да си отбелязва.

Размисъл в урока и в края на него

Понастоящем размисълът е незаменимо психологическо устройство, използвано заедно с предоставянето на образователни материали. В зависимост от целите, тя може да се проведе както в началото, така и в края на урока.

Например, емоционалното отражение помага да се създаде правилното настроение за децата и да се приспособят към работна атмосфера. Поради това е по-добре да го проведете преди началото на учебния процес. Като инструменти, карти, музика, снимки или видео изображения се използват - всичко, което засяга сферата на чувствата. В допълнение, емоционалното отражение е един от най-добрите начини за установяване на емоционален контакт с класа.

Отразяването в края на урока служи за фиксиране на получения материал. Като правило учителят предлага на децата да анализират времето, прекарано в тяхната дейност и ползите от знанието, след което те поискат цялостна оценка на класа, който е приключил. Важно е децата в положителна форма да определят ценни моменти за тях: това, което научиха, какво бяха изненадани или вдъхновени, какво откритие беше най-интересното, какво се е случило.