Характеристики на Онигин в модерното училище

Литературата се преподава в училища, както преди. Програмите в други предмети са се променили, нови учебници са написани дори и за математиката и само такава тематика като литературата се изучава както преди. В тетрадките на студентите описанието на Онегин все още се пише, аргументите за Фамушов и Чатски. Нуждаем ли се от кардинална реформа на литературния курс в училището или не?

Има две мнения по този въпрос. От една страна, тази програма вече е разработена. Започва с прости и лесно четливи литературни произведения, поезията е засегната до минимум, прозата е старателно. Творбите на руски автори доминират в чуждестранната литература. Каква е лошата характеристика на Онигин в бележника на ученика?

Това беше от неговия пример и може да се види какъв е животът на човек, който няма почти никакви национални корени! Образовани французин, повърхностно образовани (всички имат такова повърхностно образование), егоистични, като цяло, космополитен човек на света - това е кратко описание на Онегин. А ако бебето го имам, нищо няма да му попречи да продължи да чете, да преминете към чужди класики.

От друга страна, съвременната литература наистина е слабо представена в програмата. Работите, написани през 20-ти век, се публикуват само в учебници за четене на деца, но по-сериозните книги почти не се предлагат за четене в средното и средното училище. Интересът към литературата сред юношите не е толкова голям, а тук е задължителна характеристика на онгин вместо произведенията на Селенгера.

Наистина, ако се вгледате в тази гледна точка, програмите за литературата трябва да бъдат реформирани спешно и всичко: от петия до единадесетия. В противен случай интересът към субекта ще изсъхне напълно. Нека децата да четат поне нещо, тогава не четете нищо.

Учениците на училището като цяло са разделени на три неравни групи:

• Децата четат. Тяхното малцинство, но такива са и винаги ще бъдат. Те не са уплашени от характеристиката на Онгин, аргументите за Толстой и Чехов, че вече са чели всичко това и са го обсъдили с възрастните.
• Децата, които четат малко, не много доброволно, но със стимулирането на този процес, са готови да започнат да четат книги, които са адекватни на тяхната възраст.
• И накрая, тези, които не четат и никога няма да четат. За тези, които искат да организират курсове по преподаване на литературни произведения. За съжаление такива деца са буквално три четвърти от класа.

По този начин е ясно, че промените в програмата ще привлекат много ограничен контингент към литературата. Но ако промените предмета на литературата губи специален национален вкус, посоката на програмата. Как ще се случи прехвърлянето на морални принципи, ако не чрез литературни произведения? Как детето научава какво е възможно и какво е неприемливо, какво е добро и кое е лошо, как не чрез литературни произведения. В края на краищата не всички семейства редовно повдигат тези важни теми. И характеристиката на Онгин в този брой, между другото, е на първо място. Точно като мислене за Наташа Ростова и разбиране произведения на Тургенев. Междувременно дебатът в педагогическата общност не спира, в преносимите преподаватели се появява отново и отново линията: "Характеристика: Юджийн Онегин".