Подготвяме се за урок по литература в горните класове: как можем да анализираме поемата "Дума" Лермонтов

Креативност М. Ю. Лермонтов - плодородна тема за учене. Ученици, обикновено искрен интерес трагичната съдба на поета, интригуващо неяснотата, мистерия човек носи ярко изразителен поезия докосва самотен и неразбран дори близки и приятели. Стихове от Михаил Юриевич лесно и с удоволствие запомняте със сърце. Може би само като остър sociophilosophical продукт, като елегия "мисли" може да доведе до някои трудности в тълкуването и разбирането.

Въведение в темата

По-логично е учител или студент (по нареждане на учител) да направи малък уводен доклад за социалната и историческата ситуация в Русия през 30-те и 40-те години. и предварителния анализ на поемата "Думата". Лермонтов - заслужава си да подчертае това - беше представител на усъвършенстваната секция на благородството. Той смятал себе си и своето поколение за духовни наследници и наследници на демократистите. Царският режим направи всичко възможно да изтрие събитията, настъпили през 1825 г., от паметта на интелигенцията и народа. Дойде ерата на реакцията и безвремието, преследването на всички живи мисли, критична идея, т.е. всичко, което е в разрез с политиката на автокрация. И всички несъгласни и упорити хора чакаха непосредствено възстановяване, съдбата на Пушкин е ярък пример за това. В този момент учителят трябва да подчертае класа, като започне анализа на поемата "Думата". Лермонтов и неговите привърженици се опитаха да се противопоставят на външната робство с вътрешната си свобода, да се оттеглят в себе си, в техния вътрешен свят - това беше един вид протест срещу произвол. Опитът се оказа обаче грешка, илюзия. И тежката работа на мисълта доведе до пълно бездействие, инерция. Такива са предпоставките на поета да създаде гнева си елегия през 1838 г., чиято тема е критичен анализ на неговото поколение и тежко изречение към него.

Четене със сърце и тълкуване

Следващият етап от урока е четене от сърце и анализ на поемата "Думата". Лермонтов, според критик Висарион Belinsky, имат там собствени причини и мрак, празнота, липса на вяра в идеалите и тревогите на своите съвременници. В тях учениците, заедно с учителя, трябва да бъдат подредени. Учениците са поканени редица въпроси, за да се определи емоционалното proizvedeniya- определят основните лексикални и семантични центрове него, като се посочва ключа думи- уточни художествено пространство на поетичния текст. Учителят трябва да се опита да достигне концепцията за "размисъл", като направи анализ на поемата "Дума" с класа. Лермонтов, всъщност, в Руската литература на нов герой - отразяващ личността: интелигентен човек, според мен, винаги и във всички съмнява. Интроспекция, критичното възприемане на реалността и на себе си - отличителна черта на това и най-добрата част от аристократичен общество. Трябва да обърне внимание категории местоимения в поемата и приключване на разговора, така че времето и за себе си - това е, което на "Дума". Лермонтов (анализ продължава) от личното "аз" се издига на генерализирана "ние", напълно споделя отговорността за безделие, безсмислието на живота си, духовна и политическа апатия. Той предаде отчаянието, което привлякоха благородството, неверието в силата и способностите им. Този емоционален план определя основната поетика на произведението.

Писмена работа

Можете да разгледате творческата лаборатория на поета, да разберете как е построена "Дума". Лермонтов създава своя стих по модела на четиримата. Накарайте учениците да напишат последните линии на всеки от тях. За какво заключение дойде поетът? Какво стилистично и художествени техники Той използва? Какво се постига чрез тях?

Краен етап и заключения

На този етап урокът трябва да бъде обобщен. Направете, напишете необходимите изводи. Помогнете на учениците да изяснят своите възгледи по въпросите, които ви интересуват. Да разкрие връзката с настоящето. Покажете в примера на урока главните мотиви на текстовете на Лермонтов.