Синтактичният анализ е какво е и как да го направите?

Студент, който е усвоил програма за средно образование, трябва да може да анализира структурата на присъдата на родния си език. Компетентният анализ е много полезно умение, което е ключът към знанието за пунктуацията и способността бързо да владее граматичната структура на чужд език и да направи предложения по него. Ето защо трябва да се разглежда не като формално изискване, а като една от ключовите умения.

Според програмата на курса "руски език", синтактичният анализ предполага, преди всичко, характеризирането на изречението по такива параметри като целта на изказването, емоционалния компонент и броя на основите. И ако с първите два проблема, като правило, не възникне, тогава на етапа на характеризиране на фондацията детето може да има трудности. След това е необходимо да се изолират и да се характеризират вторичните членове на изречението, а тук много често учениците правят много грешки, включващи грешки на пунктуацията и лоши оценки за анализ. Извадката от анализа в тези случаи помага малко, е необходимо да се подготви ясна последователност от действия и да се разбере същността на задачата.

Често срещани грешки

Една от най-честите грешки е желанието да се направи синтактичен анализ на изречението, като се анализират думите на свой ред - от първия до последния. Като правило, ако един ученик започне да анализира изречението по този начин, точно по този път отива и при превод на чужд текст на руски език, което със сигурност е невярно. Това показва, че стажантът не вижда структурата на предложението, не разбира структурата и връзките между членовете на предложението, ролята на всеки от тях в изявлението. Оттук и грешките в тяхната идентификация и характеристики.

Втората грешка е прескачането на една от основите на изречението. Можете да намерите темата и предсказанието и да спрете при търсенето на основите, всички останали думи в изречението свързват намереното.

Третата често срещана грешка е невъзможността да се види нестандартна граматична основа. Например, в изречението "Аз не разбирах вчера кой наистина си", не можете да намерите предмета и предсказанието в подчинената клауза или дори да пропуснете изцяло тази функция.

И накрая, още едно усложнение, водещо до неизправност, често е еднократното изречение, особено в сложните. "Всички забелязахме колко бързо е сега." Ако анализът на изречението "вечерни" студентите често са готови да видите предиката, същото предложение, общо вторични членове и действа като подчинен, или прегради, или просто не забелязах.

Стандартно в този тип изречение е погрешно да се намери темата "сега" или дори "бързо". Същата грешка възниква например в изречение като "На нас ни беше казано как изглежда това място преди пет години и колко бързо е построена къщата тук". Липсата на запетая между базите поради подчинение на подчинените клаузи провокира грешка и липса на третата основа на една част.

И накрая, петият най-голямата група от грешки се усложнява от непризнаване и приписване на предложения, например, отделни дефиниции и обстоятелства, както и началните думи на ролята на граматическите основи на сграда в неподходящи пътека оферти.

Причини за грешки

Причината за първата грешка е неуспехът да се овладее алгоритъма за синтактичен анализ, невежеството за това как да се анализира. Втората причина е липсата на достатъчен опит, причината за третата, четвъртата и петата е недостатъчната осведоменост и слабата база на изследваните и анализирани структури.

В тази статия ще се съсредоточим върху първата грешка и ще се съсредоточим върху същността на синтактичния анализ, способността да анализираме структурата, механизма на предложението.

Изучаването и самообучаването на структурен подход

Така че, синтактичният анализ е преди всичко действие на ясен алгоритъм и способността ясно да се види структурата на изречението.

По-добре да се започне от с анализ на предложенията, толкова по-сложен и сложен - в този случай ученикът винаги ще действа малко по-сляпо, а не да сте сигурни, да се прави разлика. Надежден и бърз начин да се научим да се анализира структурата, той се чувства и уверено диаграми предложение е да формулира предложения с постепенното добавяне на вторични членове и ясно произнасяне на факта, че тя се променя на всеки етап, както и проследяване на стрелките, които показват връзката между думи и търсения начини на разпространение на офертата. Тази задача е подходяща както за обучение на деца, така и за самообучение.

При такава постепенна "обличане" на базата и нейното разпространение, ще бъде очевидно как е структурирано предложението. Тази практика, между другото, обикновено има добър ефект върху способността не само да се превежда от чужд език, но и да се говори.

Просто предложение. Разпределението на темата

- Кучето е започнало да тича. Това е граматичната основа.

Разширяваме темата. Чий кученце? - Моето кученце е започнало да тича. Какво кученце? - Моето червенокоси кученце дойде. Друго кученце? - Моето червенокоси, весело кученце дойде. Все още какво? - Моето червенокосово, весело и хитър кученце дойде. Какво друго можете да кажете за това, което е? - Моето червенокосово, весело и хитър кученце се спусна в къдрици.

Сега ние раздадохме обекта с пет дефиниции.

Разпространение на предикат

Ние разширяваме предикатите. Дойде тичане откъде? От улицата. Къде? Начало. - Моето червенокосово, весело и хитър кученце дойде у дома от улицата в къдрици.

Разпределение на непълнолетни членове на групата

Разпространяваме вторичните членове на присъдата на съответната група. Колко весело е? Невероятно. В какви къдрици? В големия.

Разбира се, това е един прост пример. Нееднородността и разнообразна ще бъде комуникацията на присъдата, толкова повече опит ще стане студент и по-висок е процентът на вероятност, че той след това лесно да "обяснявам" най-сложните на пръв поглед, предложението, тъй като разбор - е преди всичко способността да се "оправи" схематично всяко изявление, независимо от реда на думите.

Разпространение на вторични членове на предсказаната група

Ние разширяваме второстепенните членове на изречението на предсказаната група. Как се развява? Това е смешно. Как се щампова? Това е силно.

"Червената ми глава е невероятно весела и хитри кученце в големи къдрици, абсурдно побойник и силен стръв, изтича от улицата."

При самостоятелно съставяне на предложения за такъв алгоритъм думите асоциации, структурата на изречението и следователно неговата пунктуация са очевидни.

Както можете да видите, тази задача е изключително проста. Това обикновено се извършва от ученици от всички възрасти с голям лов, както и трудности в изграждането на предложенията на схемата не възниква, тъй като връзката между думите са ясни, но въпреки това е в основата на учене как да се направи анализира правилно и съзнателно.

Инверсия и трансформация

След като окончателното предложение бъде премахнато, всички членове бяха идентифицирани и всички връзки бяха установени, много е полезно да се трансформира, като се пренареждат думите и отново се прави анализът. "Извикателно изплющях и силно нахлувах, моето червенокоси кученце се спусна от улицата в огромни къдрици, невероятно весело и хитър. Анализът на такива инверсии, както и управлението в трансформацията, оформят навика да видят в най-сложните си изречения структурата и разбирането на структурирането на изявленията.

Преход към сложни изречения

По-горе се считаше пътят на изучаването на способността да се види структурата на просто изречение. Синтактичният анализ обаче е анализ не само на прости, но и на сложни изречения. Важно е да се разбере отношението на предложенията помежду им, за да се разграничат справедливите предложения и тяхната последователна връзка с йерархичните отношения и подчинение. Особено често има трудности при установяване на природата и особеностите на подчинената комуникация.

Разбирането на основите на анализа на сложна присъда ще помогне на едно и също упражнение. Най-правилният начин за разбиране на характеристиките на структурата и функционирането на механизма е самостоятелното производство на този механизъм. Това се отнася до предложенията.

Нека да продължим нашия пример за простота и краткост, като същевременно взимаме скобите на вторичните членове.

Кучето започна да тича. Защо? За да играете. - Кучето дойде да играе. В изречението се появи обстоятелство. Нека се опитаме да го разпространим. Играй с кого? С децата. Нека подчертаем целта с думата "да". - Кучето дойде да тича с децата. В изказването все още няма втора тема и предикат. "С децата" е допълнение. Да, така да се допълни, че е, по смисъла на втория въпрос е вторият въпрос - става основа за новия подчинен клауза: "Кученцето се затича към децата да играят с него."

Такива трансформации са ценни, тъй като показват коя роля играе подчинената клауза, как предсказаността може да се разгъне и да се срине. Такава игра ще ви научи да поставяте акценти и всяко предложение ще стане прозрачно в своята структура, анализът на който, както вече беше споменато, представлява същността на синтактичния анализ.

Дисциплина в училищата програма "Руски език" разбор предлага най-вече служи като един вид теоретично надстройка, но е преди всичко за развитието на езиковите умения и способността съзнателно да подход за изграждане на изречения. Подобен оперативен подход много добре се отразява както върху изучаването на чужди езици, така и върху препинателната грамотност и способността за писане на текстове на родния им език.