Как да напиша композиции по лингвистична тема? Състав на езикова тема: примери

Много често учениците от 7-9 клас на средното училище имат задачата да напишат есе по езикова тема. Каква е основната цел на това упражнение? Задачата е да учим учениците да формулират своите собствени мисли в писмен вид. Целта е също така да се повиши нивото им на граматика и да се подобри способността да се прилагат правила за правопис на руския език. За съставянето на разсъждения по езикова тематика е получена висока оценка, тя трябва да бъде написана с прилагането на определен алгоритъм и в съответствие с точните изисквания, наложени върху него. Статията ще описва подробно процеса на създаване на произведение. Текстът ще включва и някои от темите на езиковите произведения на GIA (2014 г.).

Формулировка на изявленията

Упражнението на този формат дава възможност на ученика да напише изявление, използвайки преценката на руския лингвист Степанова Г.В .: "Речникът показва какво е това, а граматиката е това, което хората мислят". Задачата също така посочва необходимостта от изясняване на вашия отговор. Писането по лингвистична тема, примерите, в които ясно се проявяват граматичните и лексикални проявления в четения текст, трябва да съдържат аргументи - извадки от него. В съответствие със задачата в дадения контекст студентът трябва да посочи номерата на изреченията, на които се позовава, или да цитира. Упражнение предлага журналистически или научен стил презентация, от която да избирате. В същото време езиковата тема трябва да бъде напълно разкрита. С въвеждането на писмената работа могат да се използват думите Степанова Г. В същото време обемът на цялата презентация не трябва да бъде по-малък от 70 думи. Когато изучаваме проблема, как да пишете есета по лингвистична тема е необходимо също така да се подчертае вниманието на студента върху важността на спазването на чисто писане и четлив ръкопис.

структура

Тъй като следване на есета по лингвистична тема, следвайки определени изисквания, е необходимо да се разбере по какъв принцип е структурирана структурата на текста. След това разгледайте основните елементи, които са специфични за този тип презентация. Съставът по езиковата тема включва следните части:

1. Въведение (тезата е описана).
2. Основният блок (тук е необходимо да се докаже предложената позиция с обяснения и примери).
3. Заключение (да се направи заключение).

След това ще бъдат цитирани мостри от лингвистична тема.

влизане

В описания преди създаването студент поканени да започнете да пишете думите на лингвист Степанова GV Въпреки това, предложението е само препоръка, а ако е необходимо, може да се пропусне, преминете към представянето на дипломна работа. Тезата е твърдение, което трябва да се докаже в хода на разсъжденията. Въвеждането, което съдържа есе на езикова тема, трябва да бъде много по-малко обемно в сравнение с основния блок. С други думи, за да се представи тезата, е достатъчно да се напишат около три изречения. Има няколко начина за избор:

1. Известен съветски лингвист Степанов Г. В. твърди, че езиковият речник показва какво е това и граматиката - както мислят хората. Нека се опитаме да разберем смисъла на този афоризъм.
2. Напълно съм съгласен с твърдението на известния лингвист Степанов GV, че езиковият речник свидетелства за това какво и граматиката - както хората мислят.
3. "Език речник показва какво мислят хората, и граматика - как го правят", - заяви академик Степанов GV правата известни лингвисти, тъй като на човешки стил разговор може да се каже много за него. Нека докажем това.
4. "Речник на езика показва какво мислят хората, и граматика - как те мислят," - пише акад Степанов GV Казвайки известен лингвист със сигурност е вярно, тъй като културата на мислене и реч са неразривно свързани и са доказателство за нивото на здравеопазването и образованието човек. Нека се опитаме да потвърдим това на конкретни примери.

Ако е необходимо, въвеждането може да се посочи независимо и използването на следните синоними и речни клишета ще опрости този процес:

• Лингвист, академик, лингвист, учен, филолог, автор на изявлението, Степанов Г.
• Той вярвал, аргументирал, разсъждавал, пишел.
• Афоризма, казвайки: мисъл, осъждение, мнение, утвърждаване, казвайки думи.
• Вярно, справедливо, безспорно, безспорно, разбираемо.
• Не мога освен да се съглася, напълно съм съгласен, споделям гледната точка, трябва да се съглася, подкрепям мнението.
• Несъмнено авторското мнение, че хелип - авторът е убеден, че хелип - и такава сигурност е оправдана.
• Ние ще покажем, докажем, илюстрираме, потвърдим, демонстрираме, разберем.
• По мое мнение мисля, мисля, според мен, по мое мнение.
• Разбира се, разбира се, със сигурност.

Основно устройство

И така, как да пишат есета по темата трябва да са лингвистични, позовавайки се на диаграмата, показана по-горе, тогава трябва да знаете, че повечето от писанията на най-обемни в сравнение с въвеждането и заключение. В своето представяне е необходимо:

• Обяснете значението на думите на лингвист в личен план.
• Потвърдете граматическите и лексикални прояви на руския език въз основа на минимум две изказвания.

По принцип могат да се използват следните теми на работа по езикова тема:

1. Понятието речник. Обяснение на първата част на изявлението Stepanov GV
2. Концепцията за граматиката. Обяснение на втората част на изявлението Stepanov GV
3. Взаимовръзка на граматиката с речника.

За да бъдат разкрити изцяло темите на произведенията по езиковата тема, информационните материали и шаблоните могат да бъдат полезни.

Понятието речник. Обяснение на първата част на изявлението Stepanov GV

1. Речникът е неизчерпаем речник на езика, използван от хората в ежедневната им реч. Думите са отражение на човешкото мислене и в резултат езикът е форма на нашите мисли. Това е, според думите на акад. Г. Степанов, речникът на езика показва какво мислят хората.
2. Речникът (речник, използван от хората в речта) отразява мнението на човека за околните проявления на реалността, тоест образа на неговото мислене. Това служи на известния съветски лингвист Степанов Г.В. за твърдото убеждение, че "речникът на езика свидетелства за това какво мислят хората".
3. Речникът (от гръцки лексико - речник, устно) е сбор от думи. Този термин се отнася до речника на всеки език в света. Това е форма на съзнание, която отразява мирогледа и философските възгледи на човек относно нещата около него.
4. Речникът е форма на съзнателното състояние на човека, отразяваща неговия мироглед и философски възгледи за нещата. Чрез речника се ражда една мисъл - безформена проява на човешкото съзнание. Това е речникът, който му дава форма на мисъл или чувство, тоест пресъздава и изразява нещо чрез характерните значения на речника.

Концепцията за граматиката. Обяснение на втората част на изявлението Stepanov GV

1. Граматиката е област на лингвистиката, която включва синтаксис и морфология. Ясното познаване на граматиката не само помага на човека правилно и изразява своите мисли с най-голяма яснота. Те разкриват своето състояние, своето отношение към другите и вътрешния свят.
2. Граматика (граматика от гръцки) - "писано изкуство") - част от лингвистиката, която се основава на изучаването на граматичната структура на езика. Граматиката е плексус и тясна връзка между две свързани дисциплини - морфология и синтаксис. Това е благодарение на граматиката, че една безформена мисъл намира тяло, своя собствена черупка. Познаването на граматиката дава възможност да се създаде последователна декларация, логически съобразен текст и изречения.
3. Речта на който и да е език на света не е механичен набор от думи. За да се разбере, е важно не само да се намерят правилните думи, но и да се свързват правилно, да се подреждат в правилния ред, да се трансформират в подходяща форма, която се вписва логично в изречението. В това ни помагаме познаването на правилата на граматиката - част от езикознанието, която съчетава едновременно областите на морфология и синтаксиса на езика.
4. За да се създаде изречение или изказване, което отразява определена мисъл, не е достатъчно да се избира серия от думи и последователно да се каже. Подходящи за смисъла и целта на строителството се говори в процеса на разгръщането на речта му. В същото време те трябва да бъдат свързани помежду си в определен ред, създавайки логическа структура на текста, целенасочено включена в контекста на комуникацията. Наборът от правила за организирането на такива структури от отделни думи чрез тяхната подредена комбинация и категорична промяна се изследва от науката в граматиката.
5. Граматиката е умението да пишете и да говорите правилно. Познаването на тази дисциплина е ключът към правилното използване на думите в речта и помага за предаването на допълнителен семантичен товар в текста;
6. Граматиката е набор от правила за преобразуването и съчетанието на думите в изречението и с право се счита за основен закон на езика, без който всички думи биха мъртви, без значение за тежестта. За да се гарантира, че отделните структури, събрани в солидни структури, представляват смислено предложение, те трябва да бъдат променени и поставени в правилния ред. Просто е невъзможно да се направи това без знания за граматиката.

Взаимовръзка на граматиката с речника

Съветският академик Степанов Г. В. говори за единството на формата на езика и неговото съдържание. Културното развитие на мисленето е неразривно свързано с формирането на речта. Ето защо връзката между граматиката и речника става очевидна. Познаването на основите на синтаксиса, морфологията, както и богат речник, помагат на човек ясно и ясно да изложи своите мисли. Всичко това показва близка и силна връзка между двете дисциплини, въпреки че те са различни страни на езика. В този случай граматичните и лексикални проявления в текста могат да бъдат в следните отношения помежду си:

• съответствие;
• несъответствие;
• актуализиране и добавяне.

Разликата между двете дисциплини е, че граматиката има по-широк спектър от обобщения на феномените на света, отколкото речника. Формата на кореспонденцията на първата дисциплина със съдържанието на изречението дава възможност да се прецени фалшивостта или верността на изявлението на оратора. Това напълно потвърждава максимата Степанов GV, което може да мине просто израза "Няма значение какво казват хората, най-важното - как се прави това", т.е. граматика дава по-честен представителство, а на речника е в състояние да красиво прикрива истинските мисли на говорителя. Така формата на мисленето и речта на човек отразява неговата същност.

Изисквания за потвърдителни извлечения

Избирайки езикови теми за композиции, студентите трябва да разберат как те ще оспорят тезата, описана в цитати от текста. Използваните екстракти трябва да отговарят на следните изисквания:

• Броят на примерите трябва да бъде поне два.
• От текста трябва да се вземат извадки.
• Горните примери трябва ясно да илюстрират разликите в граматическите и лексикалните прояви на езика.
• Цитатите трябва да съответстват и да предават смисъла на това явление.

В текста на есето да се включат примери, без да се губи целостта и съгласуваността му, като се използват следните речеви модели:

• За да потвърдим това изявление, нека се обърнем към изречение от текста.
• За да илюстрирате ясно посочената граматична (лексикална) стойност, можете да използвате примерната алтернатива на този текст.
• Пример за граматическо (лексикално) проявление в текста може да се види в Предложение № ...
• Валидността на това вписване може да бъде потвърдена от примерните пропуски, където авторът на текста използва такива граматически (лексикални) явления като ...
• В подкрепа на собствените си преценки може да вземем пример от изказването на предоставения текст, което ясно демонстрира този граматичен (лексикален) феномен.
• Помислете за изречението на хелипап, където се използва такъв граматически (лексикален) феномен ashellip. Това потвърждава предположението, че ...

Методи за намаляване на аргументите

Илюстрация на лексикалния феномен в текста:

"Например, използвайте емоционално изразителен речник ( "Страхливец жалко"), и думите, изречени характер ( "пикник", "организира") в реплика на героинята (предложения 34, 35, 38), автор на текста се фокусира върху жестокостта и наглостта в съзнанието на децата. "

Илюстрация на граматическия феномен в текста:

"Помислете, например, предложенията номер 19 и номер 20. Всички знаем, думата" моля ". Това е мярка на учтивост и уважение към другата страна. Въпреки това, ако се анализират мястото на думата в контекста на тези предложения, които се, помислете за граматическата структура на изречения, а след това вие ще забележите, че думата "моля" не е част от предходното изречение е независима синтактична структура. в този текст, авторът използва синтаксиса получаване "парцелиране", което позволява на максимата да предаде враждебността на ситуацията. "

заключение

Последната част на композицията, както и нейното въвеждане, не трябва да надвишава главния блок от текстове по отношение на обема. Тази част е логично заключение от описаната по-горе теза и аргументите, изложени в нейното потвърждение.

Можете да започнете последната част от композицията с тези думи:

• Ето защо.
• Средства.
• Е, тогава.
• По този начин.
• Обобщавайки горните решения, стигнахме до извода, че ...

Примерно заключение:

"По този начин, всеки човек има не само да мисли ясно, но и изключително точно изразят мислите реч е тази идеология е искал да предаде на нас Степанов GV, твърдейки, че езика на речника показва какво мислят хората, и граматиката. - Тъй като те мислят. Това е начинът да се напишат композиции по лингвистична тема. "