Икономическите училища и тяхното развитие

Възникването на обществото се свързва с реализацията на материалните и духовните човешки потребности. Удовлетворението на нуждите е основният мотив за участието на хората в производствените отношения и основата на икономическото развитие.

Стойност на потребностите

Човешките нужди водят хората до действия. Нуждите съществуват заедно с начините, по които те са удовлетворени. Тези "инструменти" се формират директно в работния процес. Работата е целесъобразна дейност. Той се проявява преди всичко в способността на човека да създава предмети и средства за материалното производство. При формирането на собственост централната връзка е присвояване на труд.

Икономически интерес

Тя възниква въз основа на система от разнообразни нуждае. икономически интересите са най-важният мотив трудова дейност. Когато се подобрява производството, броят на нуждите се увеличава. Те, от своя страна, допринасят за по-нататъшното развитие на икономиката. Формирането на нуждите, наред с други неща, зависи от субективни фактори. Те включват, на първо място, вкусовете и наклонностите на човека, духовните нужди на индивида, физиологичните и психологическите характеристики, както и народните обичаи и навици. Във връзка с това се формират условията, при които дадено лице е принудено да установи стойността на услугите или стоките.

Производствена дейност

Тя се осъществява с помощта на икономическа система. Последният е специфичен социален и организационен механизъм. Поради ограничените налични ресурси е невъзможно да се отговори на нуждите на всички членове на обществото. Въпреки това, цивилизацията се стреми към тази цел като идеал. Това кара човечеството да развие различни средства, които да позволят тази задача да бъде осъществена. Икономическата теория е едно от тези средства.

Оригинални елементи

Първите признаци на икономическо мислене се намират в писанията на мислителите в древен Египет и в древните индийски трактати. Ценни заповеди относно управлението също присъстват в Библията. Като научна насока икономическата теория започна да се формира по-ясно в произведенията на древногръцките философи. Първите идеи са формулирани от Ксенофон, Аристотел, Платон. Именно те въведоха термина "икономика", като се позоваха на доктрината за създаването и управлението на домакинството в условия на собственост на роби. Тази посока се основаваше на елементи от естествената трудова дейност и пазара.

Развитие на икономическите училища

Творбите на древните гръцки мислители стават основата за по-нататъшното формиране на доктрината. По-късно тя е разделена на няколко посоки. В резултат на това бяха формирани следните основни икономически училища:

• Меркантилизъм.
• Марксизма.
• Физиократите.
• Класическа икономическа школа.
• Кейнсианството.
• Неокласическа школа.
• Монетаризмът.
• Маргинализмът и историческото училище.
• Институционализма.
• Неокласически синтез.
• Ляво училище.
• Неолиберализмът.
• Теория на училището за икономията на доставките.

Обща характеристика на традиционната посока

Основните икономически училища се формират под влияние на различни възгледи на различни учени. Изключителна роля в развитието на традиционното преподаване играят фигури като Ф. Писнай, У. Петит, А. Смит, Д. Рикардо, Д. Мил, Жан-Баптист Сал. С различна гледна точка те бяха обединени от няколко общи идеи, въз основа на които се формира класическо икономическо училище. На първо място, всички споменати автори са поддръжници на икономическия либерализъм. Същността му често се изразява в фразата "laissez faire", която буквално означава "да си тръгваш". Принципът на това политическо искане беше формулиран от физиократите. Идеята беше да се предостави пълна икономическа свобода личност и конкуренция, неограничена намеса на държавата. И двете от тези икономически училища разглеждаха човека като "икономически въпрос". Желанието на индивида да умножи богатството си допринася за увеличаване на цялото общество. Автоматичният механизъм на самонастройване ("невидима ръка", както го нарича Смит) е насочен към различните действия на потребителите и производителите, така че в цялата система да се създаде дългосрочно равновесие. В същото време продължителното съществуване в него на недостатъчно развитие, репродуциране и безработица става невъзможно. Авторите на тези идеи допринасят значително за формирането на училището по икономическа наука. По-късно те бяха използвани и подобрени. Много от икономическите училища са допринесли за тези идеи. В резултат на това се формират системи, които съответстват на един или друг етап от формирането на обществото. Така например имаше социално-икономическо училище.

Идеята на Смит

На основата на училището по икономическа теория, която подкрепи тази цифра, бе разработена концепцията за работна стойност. Смит и неговите последователи вярват, че формирането на капитал се осъществява не само чрез селското стопанство. В този процес труда на други части от населението, цялата нация като цяло, е от особено значение. Поддръжниците на това училище за икономическа теория твърдят, че при участието си в производствения процес работници от всички нива влизат в сътрудничество, си сътрудничат, което на свой ред изключва всякакво разграничение между продуктивни и "безплодни" дейности. Такова взаимодействие е най-ефективно, когато се осъществява под формата на пазарен стоков обмен.

Икономически училища: Mercantilism и Physiocrats

Тези учения, както са описани по-горе, съществуват през 18-19 век. Тези икономически училища имаха различни възгледи за производството на социално богатство. По този начин меркантилизмът се придържа към идеята, че търговията е основата. За да се увеличи размерът на общественото благосъстояние, правителството трябва по всякакъв начин да подкрепя местните продавачи и производители, което възпрепятства дейността на чуждестранните. Физиократите смятат, че икономическата основа е селското стопанство. Обществото се разделя на три класа: собствениците, производителите и интелигентните. В рамките на това упражнение бяха формулирани таблици, които на свой ред станаха основата за формиране на модел на равновесие между индустрии.

Други посоки от 18 до 19 века

Маргинализмът е австрийско училище, придържайки се към идеята за пределна полезност. Водещата фигура в тази посока беше Карл Менгер. Представители на това училище обясниха понятието "стойност" от гледна точка на потребителската психология. Те се опитаха да основават размяната не на производствените разходи, а на субективна оценка на полезността на продаваните и закупените стоки. Неокласическото училище, представено от Алфред Маршал, разработи концепцията за функционални връзки. Поддръжник на математическото направление е Леон Уолърс. Той характеризира пазарната икономика като структура, която може да постигне равновесие чрез взаимодействието на търсенето и предлагането. Той разработи концепцията за единно пазарно равновесие.

Кейнсианството и институционалистите

Кейнс основава идеите си върху оценката на цялата икономическа система като цяло. Според него структурата на пазара в началото не е справедлива. В тази връзка той препоръчва строгото държавно регулиране на търговията. Поддръжниците на институционализма, Earhart и Galbraith, вярват, че анализът на даден икономически субект е невъзможен, без да се вземе предвид образуването на околната среда. Те предложиха изчерпателно изследване на икономическата система в динамиката на еволюцията.

марксизъм

Тази посока се основава на теория излишък и принципа на планираното формиране на националната икономика. Водещата фигура в упражнението беше Карл Маркс. Неговата работа впоследствие се развива в писанията на Плеханов, Енгелс, Ленин и други последователи. Някои от предложенията на Маркс бяха преразгледани от "ревизионистите". Те включват по-специално такива данни като Бърнстейн, Сомбарт, Туган-Барановски и други. През съветските години марксизмът действа като основа икономическо образование и единственото юридическо научно ръководство.

Съвременна Русия: HSE

Висшето икономическо училище е изследователски институт, който осъществява проектни, образователни, социално-културни и експертно-аналитични дейности. Тя се основава на международните стандарти. HSE, действайки като част от академичната общност, счита, че ключовият елемент от неговата практика е участието в университетско глобално взаимодействие, партньорство с чуждестранни институции. Като руски университет, институцията работи в полза на страната и нейното население. Основните направления на Висшето училище по икономика са емпирични и теоретични изследвания, както и разпространение на знания. Обучението в университета не се ограничава само до фундаменталните дисциплини.