Характеристики на юношеството. Неоплазми от младост

Проблемът с юношеството изглежда толкова незначителен за възрастните, но е най-големият проблем за самите юноши. Известният руски писател Иван Тургенев идентифицира основните причини за неразбиране между поколенията в романа "Отци и синове". Младежкият максиализъм, желанието за самоусъвършенстване, плановете за живот са основните нови форми на юношеството.

Колко години е детето да стане момче?

Изследователите в областта на физиологията и биологията все още не са се договорили за естеството на начина, по който тя започва. Някои учени казват следното:

1. За младите мъже това е 17-21 години.
2. За момичета - 16-20 години.

В този момент детето се оформя като човек, със самосъзнание, способен да оценява собствените си действия и да се развива физиологично активно. Всичко това е наречено период на отглеждане.

Западните учени в областта на възрастовата морфология съчетават младостта и юношеството. По това време младият човек се развива активно, способността му за работа нараства и се правят опити да се реализира.

Повече за периодизацията

Учените изобщо не са се съгласили с вида неоформация, която съответства на ранното развитие на младите хора, тъй като те не разграничават неговите периоди. Времевата рамка е изключително замъглена и различава различно от другите в различни култури и доктрини.

Младежкият период на отглеждане се счита за различен от подрастващия, тъй като това вече е преминали етап от живота на човека. Има и периодизация на различни възрасти като зрялост и младост. И въз основа на това психолозите разграничават видовете личности, ще говорим за това по-късно.

В древните култури, които са оцелели до този ден, ранното юношество идва във връзка с провеждането на мистериозен ритуал. Обикновено тийнейджър е татуиран или извършва публично действие срещу него.

През Средновековието рамките на младостта не бяха изтъкнати. По това време растежът на децата се е случил много по-бързо, отколкото в момента, което се дължи на ниското ниво и качеството на живот на онова време.

От ранните години децата са работили във фермата, за да помогнат на семейството си да оцелее. Също така бе решено да се роди много деца, а не поради активна социална политика за увеличаване на населението. И с практически изчисления, тъй като колкото повече деца, толкова повече ръце и шансовете за оцеляване на някое от тях рязко се увеличават.

През Средновековието млади мъже можеха да се нарекат човек, който нямал съпруга и живеел сам. Социалното развитие на юношеството е променливо и има няколко горни граници.

Според някои доклади, периодът на отглеждане започва от 11 години и завършва на 21. Други изследователи в тази област казват, че младежът завършва на 22 или 23 години. Тъй като е лесно да се замени, няма точно мнение по този въпрос.

Младежите също са разделени на ранни (това е периодът на обучение в 10-11 клас), а по-късно започва след завършване на училището и стартиране на обучение във висши учебни заведения. В историческата рамка младостта се диференцира по различни начини. Ние израстваме по-късно от нашите предци. Това се дължи на ускореното ускоряване и дългото образование в образователните институции.

Концепцията за млад човек в книгата на Жан-Жак Русо

Откриването на понятието "младеж" се дължи на Жан-Жак Русо, роден през 1762 г. в зората на развитието на индивидуализма. През тези години активно насърчава идеята за самоусъвършенстване, актуализиране на личността и противопоставяне на съществуващите обичаи и ред на нещата.

Неоплазмите, съответстващи на ранното юношество от онова време, са описани в книгата на Русо "Емил, или върху образованието". След освобождаването си в обществото те започнали да говорят за романтизацията на човек, значението на чувствата и емоциите. В младостта си е представена като дегенерация на личността, възрастта на топлината на страстите и обрисуваните решения. Като цяло всичко е в духа на сантиментализма.

Възрастови функции

Физическото развитие на индивида средно е завършено до 21 година. До този момент растежът спира, репродуктивната система вече не толерира реформирането и пред нас се появи нов член на "възрастни" общества.

В психологическия аспект, неоформцията на ранното юношество изглежда като практическо окончателно развитие на личността. Преди това индивидът страда от много неудобства под формата на честа промяна на настроението и невъзможността да избира една гледна точка за себе си. И също така засилването на ролята на самоопределението и увеличаването на индивидуалността, до състояние на разумен егоизъм.

През този период личността се формира активно. Създава се мироглед, цели, задачи и позиции по различни въпроси (социални, политически, морални). Ако развитието на човек не се намесва, тогава продукцията е социално зряла личност.

По време на развитието на младия човек се намалява необходимостта от настойничество. Родителите вече не действат като основен орган и се правят опити за парична или друга независимост.

Предпочитанието в груповата комуникация се заменя от желанието за силни индивидуални контакти. Индивидът не губи връзка с обществата, свързани с него, но броят им намалява драматично и селективността се появява при избора на кръга на комуникацията.

Растеж и развитие

Физическото и сексуалното съзряване на индивида превръща младите в най-интересните и в същото време един от най-трудните периоди в живота. Както беше отбелязано, вчерашният тийнейджър търси независимост във всякакви области. Човекът се стреми да разшири границите на съзнанието и да си зададе въпроси от когнитивен характер:

• - Кой съм аз? Какво съм аз? ".
• - За какво стоя? Какво мога да направя? ".
• "Какво ми харесва?".

Човекът се стреми да осъзнае себе си като човек, използвайки социални роли. В юношеството индивидът възприема себе си като човек, който взаимодейства със собствения си вид. Разбирането започва да се формира, че всеки изпълнява някаква социална функция.

В този момент той започва да играе роля, която е по-за предпочитане за него, а желанието да познава собственото си тяло също се развива бързо. Всяка социална роля му налага редица задължения и отговорности.

Човек развива самочувствие, преизчислява минали ценности и има активна проверка ("за какво съм аз?"). Това се изразява в безсмислено бдение, очевидна кураж, уязвимост, чувствителност и други условия.

Невежеството, това, което трябва да бъдете, естествено причинява емоционална нестабилност. Моралните принципи се формират само и младостта се стреми към зрялост и показва нетърпение в избора. За това той се плаща корелиращо самочувствие, от подценяване до прекалено скъп. В един ден той може да бъде весел и весел, а в друг - затворен и несъвместим.

Благоприятни условия за формиране на млад мъж

Ранното юношество активно се развива в демократичните страни, където се насърчава индивидуализма, участието в политиката и развитието на собствената страна. Например в Съединените американски щати подрастващите имат всички необходими предпочитания. Проявлението на инициативата се насърчава от държавата, която активно създава благоприятна среда за развитието на индивида и "най-мекия" преход към емоционална зрялост.

В тези страни младите хора са напълно прави, а тяхното мнение често се взема предвид. Тийнейджърите са жизнено важни, за да знаят, че те се уважават и се третират добре. Когато ги инструктираме с важни задачи, като планиране или управление, те се опитват да се докажат. По този начин юношите научават за наклонностите си и оценяват собствените си заслуги и недостатъци.

В СССР животът на младите мъже беше донякъде нарушен от партията, свободата на избор беше ограничена до държавата. И ако се опитате да излезете оттук и да изпробвате себе си по нов начин, тийнейджърът често е бил подложен на силна критика от родители и учители. Това формира зависимостта от общественото мнение и следователно индивидуалното самоуважение е свързано с това, което другите хора биха мислили за него.

Един квалифициран педагог не разпорежда на ученика да изпълнява действие, а умело го води до необходимостта да го извърши. По този начин тинейджърът ще мисли, че решението е прието от него. Във връзка с ниските заплати, и това е проблемът на цялата ОНД, учителите губят мотивацията за иновации и прилагането на нови методи на преподаване. И поради допълнителното писмено натоварване под формата на попълване на ненужни формуляри, доклади, които никой не чете, мотивацията на учителя спада до критично ниво.

взаимоотношенията

Комуникацията в юношеството е намалена до по-тясна от преди. Ако тийнейджърът не се стреми особено да ограничи комуникацията, тогава младежът е по-селективен в това отношение. Тъй като комуникацията с родителите е почти загубена, индивидът започва да го изпълва, като комуникира с другите.

Психологът ME Litvak разграничи три етапа на социално взаимодействие:

• Дете (детска, безотговорна).
• Възрастен (рационално лице).
• Родител (морал, пазител).

По време на юношеството тийнейджърът се опитва да се справи с различни маски и, в комуникация с по-младия, предпочита позицията на родителя, което влошава отношенията с братята или сестрите.

Въпреки необходимостта от независимост, някои тийнейджъри, отглеждани от авторитарни родители, се опитват да не ги напускат и да поддържат уважение към тях през целия си живот. Не можете да го разгледате по никакъв начин, дори от позицията на родителя.

Индивидът, който зависи от мнението на родителите, остава на мястото на детето и не се стреми да поеме отговорност. И в световната практика има много случаи, когато на пръв поглед възрастните, които по дефиниция трябва да поемат отговорност, не могат да направят това.

Ролите в юношеството могат да бъдат разпределени неравномерно, което се дължи на социалната стратификация на обществото. И контактите между индивиди от различни групи практически са сведени до минимум. Това не е поради високото самоуважение на един от тях, а поради разликата в перспективата, социалния статус и т.н.

Връзката между мъж и жена

Според статистиката в Съединените американски щати сексуалният живот на младите хора започва преди навършване на 18-годишна възраст. В страните от постсъветското пространство на тази възраст тийнейджърът се опитва за първи път само за възможностите на своето тяло. Въпреки че тенденциите показват обратното, едно поколение, родено в началото на 20-ти век, е по-вероятно с ранни сексуални отношения.

Това води до бременност, инфекция с опасни сексуални заболявания и ниска социална отговорност. Обикновено това е сексуален контакт с непознати хора, докато тийнейджърът е в състояние на интоксикация.

Американските власти харчат много пари, за да предотвратят разпространението на ХИВ инфекцията, като използват всички административни ресурси. Религиозните адепти също участват в насърчаването на безопасен секс. В уроците в училищата младите американци се разказват за контрацептиви, сексуални играчки и сексуално въздържание.

В ОНД ситуацията остава обезпокоителна, само в Санкт Петербург броят на хората, заразени с ХИВ, е 1% от всички жители на града. И всяка година техният брой нараства. В момента лечението на ХИВ е невъзможно, за да се поддържа нормален живот, държавата купува или произвежда лекарства, които могат да съдържат инфекцията.

И това не са всички проблеми на юношеството в сексуалната сфера. Достъпност за някои причини завистта в други. И за да компенсира по някакъв начин това, индивидът се занимава с гледане на честни видеоклипове. Честото преглеждане на такова съдържание води до зависимост, а отношението към момичетата варира от "заинтересовани" до "инертни".

Проблеми в поведението

Изследователите на поведенческите проблеми в юношите говорят за 20% от отрицателните вариации в поведението на индивида. Какво е причинено от силни емоционални колебания от една крайност в друга, аскетизъм, избягване на проблеми във фантастичния свят, изоставяне на реализацията на намерения, проблеми със сексуалното развитие или обратно, активен сексуален живот.

Важна особеност на юношеството е формирането на личност, свързана със социализацията. И в зависимост от групата на комуникация, която индивидът избира, моделът на поведение, който изгражда, варира, като се адаптира към интересите на обединяването на юношите.

Емоционалната нестабилност произтича от невъзможността да се идентифицира "аз". Също така, поради външни стимули на психиката на юноша, неразбиране между родителя и детето може да послужи като катализатор.

Животът на повечето тийнейджъри е монотонен и не подлежи на чести промени. Изглеждането на нов в своята зона на внимание предизвиква несигурност в действията и отношението към ситуацията поради баналното незнание как да се процедира.

Самоубийствата

Бързото социално, политическо и икономическо развитие и увеличаването на броя на предпочитанията за юношите не предизвикват усещане за щастие сред младите хора. Според официалната статистика на САЩ броят на смъртните случаи по собствени желания сред юношите от 1955 до 1985 г. се е увеличил 3 пъти.

В юношеството и юношеството индивидът се стреми да се опознае, а ако избере, избере най-лесния начин да се отърве от проблемите. През 90-те години причината за смъртта е била "самоубийство", която изпреварваше инцидентите и взе "почетното" второ място.

И докато повечето от младите мъже не успяват да приключат успешно живота си и всъщност се обрекли на постоянна разходка до психолози в центровете за рехабилитация. Имаше трудности при намирането на работа, работодателите не искаха да виждат служители с психическа нестабилност в персонала.

Според статистиката момичетата са по-податливи на мисли за самоубийство. Въпреки това, момчетата се показват по-ефективно, те са четири пъти по-склонни да се самоубият. Младите психолози разграничават три причини защо един тийнейджър иска да постави ръцете си върху себе си:

1. Честата депресия, причинена от хормонален дисбаланс или индивидуална слабост.
2. Проблемът на бащите и децата, когато родителите не предприемат ефективни методи за обучение на децата си, но се надяват на училище, институт, приятели и т.н.
3. Безпомощност в семейството.

Какво ново образувание съответства на ранното юношество?

Първите признаци за началото на развитието започват в 10-ти и 11-ми клас. Персоналът се стреми да се познава чрез осъзнаването на другите. Предпочитанието по отношение на живота като правило се намалява. Професиите се избират по-реалистични, отколкото фантастични и невъзможни за даден период от време.

Актуализирането на личността става основен приоритет на подрастващите. Също така започва търсенето на смисъла на живота, целевата цел, към която човек трябва да се стреми. С по-съзнателен подход към себе си индивидът има нужда от интелектуално и социално развитие.

Но не всеки тийнейджър изпитва период на израстване, придружен от отрицателни емоции. Тяхното развитие се развива постепенно и след това лесно се интегрират с околната среда. В романа "Обикновена история" на Иван Гончаров главният герой е типичен романтик, чакащ всички "искрени изливания". Някои тийнейджъри не чувстват необходимостта от такива честни действия, те са по-рационални и практични.

Въпреки благоприятния ход на юношеството, описаните по-горе лица са изправени пред редица недостатъци. Като правило те не доказват своята гледна точка и имат приятелски отношения с родителите и учителите. Това води до пасивността на човека, малко ентусиазъм за това, което се случва. Основният показател за успеха за тях е личната власт и мнението на другите.

Тяхното спокойствие в емоционалната сфера не допринася за личното развитие. Много психолози твърдят, че формирането на личността е възможно само чрез морално страдание. Да се ​​отървем от тях, пред обществото се появява съвсем нов човек. Той се характеризира с творчески подход към бизнеса, гъвкавост на мисленето, висока социална интелигентност и желание да поеме отговорност за живота си.

Не беше без третата възможност да станеш човек. Неоплазма на юношеството в този случай е саморегулиране, което контролира емоционалните процеси. Обикновено такъв тийнейджър рано определя неговата цел и го следва. Той действа като авторитет сред връстници, характеризиращ се като дисциплиниран и балансиран. Въпреки това, този тип не може да се отпусне, палитрата от емоциите му е ограничена.

Нагласи към възрастните

Друга отличителна черта на юношеството е комуникацията с по-мъдри хора. Тийнейджърът вярва, че чрез диалог с възрастен той ще получи важна информация. Тази тенденция активно се развива в горните класове.

Както беше отбелязано по-рано, младежът се стреми да се ограничи до родителите, за да получи независимост. Въпреки това, когато расте, индивидът разбира значението на семейните контакти. Те действат на фундаментално ново ниво, когато се срещат двама души с формирано мнение. При възрастен млад човек вижда "стандарт", т.е. това, което иска да бъде в бъдеще.

Въпреки че отношенията с възрастните са изградени по приятелски начин, те не достигат до познание. По-старото поколение действа като един вид хранилище на ценна информация, откъдето тийнейджърите получават необходимата информация. И неотносимите данни се отхвърлят.

Младежки максиализъм

Търсенето на идеал е разходка с болка. Тийнейджърът иска да види в себе си неприлични качества или има абсолютно нереалистична представа за други хора. Той идентифицира по-успешно като абсолютно, на което човек трябва да се стреми. Той обаче може да не притежава необходимите качества, а личният му растеж ще спре.

Личността на младостта иска всичко най-хубаво и всичко, което го прави по-малко объркан. В самоуверените хора това се изразява в преследването на най-красивото момиче, най-хубавите дрехи и т.н. През този период тийнейджърите обикновено са безкомпромисни към себе си, следват принципите "всичко или нищо".

Максималността обаче има значителни заслуги. Той е началната платформа за кариерно развитие. Тийнейджърът вярва, че може да направи почти всичко и с завидна твърдост има тенденция към това, без да се разсейва от детайлите.

Максимилистите лесно правят кариера в авторитарни режими, например в Третия райх или Съветския съюз. Периодът на диктатурата на Сталин и Хитлер се характеризира с безкомпромисно и безкомпромисно.

Младежът счита, че неговата гледна точка е единствената, в която той е подтикнат от максимизма. Той също така дава решителност на индивида в полемични спорове с учители или връстници. Това е почти невъзможно да се убеди на такъв човек, но неговите възгледи се променят с течение на времето.

Тези хора са егоистични и завладяващи, а липсата на житейски опит се компенсира от "разумни" разсъждения за живота. Изглежда на такъв тийнейджър, че е познал живота и никой няма право да го учи. Самият той е в състояние да действа като учител.

С възрастта тийнейджърът забравя за своите "истински" вярвания и все повече разбира колко грешен е той. Продължава да се опитва да осъзнае прехода към специална форма на растеж - психологическата зрялост.