Социално разузнаване като понятие

Общоприето определение концепция за "социална интелигентност "вероятно не съществува. По-скоро има една голяма част от неговите тълкувания, използвани от психолози от различни училища. Самата концепция е сравнително нов термин, за първи път е въведена в психологически популяризирана през 1920 г. от американския психолог от името на Торндайк, които по силата на социалната интелигентност се отнася до способността личност до разбиране и прогнозиране в отношенията.

През 1994 г. група от водещи американски психолози се опита да формулира основните критерии за такава широкомащабна концепция като интелигентност. Основните постулати на това определение са, както следва:

• Чрез интелект се разбира общият умствен капацитет на индивида, изразяващ се в способността да се решават определени задачи, да се адаптира към околната среда, да мисли логично и бързо да се учи от опита.
• При формирането на наследствеността му има по-съществена роля от околната среда.
• Интелектът не е същият през целия живот. Тя може да се развие, частично да се стабилизира при юноши и младежка възраст. При възрастни интелектуалното развитие като правило достига определено ниво и след това се променя малко.
• Интелектът трябва да се измерва с помощта на тестове. тестове върху IQ се развиват, като се отчита влиянието на възрастовите, образователните, езиковите фактори и служат като сравнително точен мащаб за оценка на интелектуалното развитие. В същото време те не са обусловени от културата, т.е. те са в състояние да дадат обективна оценка на умствените способности на изпитаните от различни социални групи и слоеве на обществото.

Типове разузнаване, според концепцията за "многостранно разузнаване" Г. Гарднър, могат да бъдат различни (има общо седем). Това е интелигентността от логически-математически тип, словесно-лингвистичен, визуално-пространствен. И също така музикално-ритмична, физико-двигателна, вътрешноличностна и междуличностна.

Социалното разузнаване като концепция се основава на вътрешно- и междуличностни разновидности и предполага развити комуникационни умения, способност за установяване на контакти и установяване на връзки, т.е. характеризиране на социалната сфера на развитие на личността. Третата основна концепция е емоционална интелигентност, т.е. способността да възприемате и правилно да интерпретирате собствените си и други чувства и да предскажете развитието на взаимоотношенията и действията на другите.

Според друга теория (според концепцията на английския психолог Г. Ю Ейсенк) разузнаването може да бъде класифицирано като биологично, социално и психометрично. И за разлика от биологичната (генетично обусловена), социалната интелигентност, според учения, е резултат от човешкото взаимодействие и околната среда и се формира в процеса на придобиване на житейски опит.

Понастоящем класификацията на J. Guilford, която отличава шест компонента, се признава за най-пълна. Това е способността да се разграничават и правилно да се интерпретират вербалните и невербалните съобщения, да се установят общи модели за различните видове поведение, връзката между отделните аспекти на информацията, да се улавят логиката на развитието ситуацията като цяло и правилно интерпретирани поведението на хората в различни контексти, както и да се предвидят последиците от непознати и техните собствени действия.

Според Р. Селман социалното развитие в развитието му преминава през пет етапа, всеки от които се характеризира с ново ниво на познание за себе си, за околната среда, за приятели и родители.

На нулевия (пред-социален) етап, поведението на детето е доминирано от егоцентризма. Детето все още не е в състояние да се отличи от света около себе си, да споделя чувствата и мислите си и другите.

На първия етап (социална) идва осъзнаването на себе си като индивид и отделяне от другите. На втория етап има способността да се отразява. Детето вече може да разбере друго лице и неговата гледна точка. Третият етап (обикновено 10-12 години) се характеризира с формиране на самоличност, установяване на мястото в структурата на отношенията.

На четвъртия етап идва разбирането за дълбочината и двусмислеността на човешките отношения, осъзнаването на многопланинската природа на личността и съществуването на няколко нива на взаимодействие, като по този начин се формират уменията на зрялото поведение.