Чужден език в училище: Характеристиките на ученето.

Във всяка модерно училище се учат чужд език. Понякога, дори и няколко. Най-популярен е английският, въпреки че се случва, че основният чужд език е френски, немски или испански. Но, за съжаление, истинската училищна ситуация е, че в най-добрия случай на детето ще бъде показан един език, а този с мъка наполовина, но няма какво да се каже за втория или повече.

И какво наистина е чужд език в училище? Представете си една голяма класа, която се състои от абсолютно различни мотивирани деца, с различна степен на асимилация на материала и различен начин на възприемане. Дори по-простите обекти в такива условия често се превръщат в нещо неясно и нечисто. И какво да кажем за чужди езици, чието усъвършенстване изисква постоянна езикова практика. И когато изучава чужд език в училище, деца в в най-добрия случай те ще дадат пет минутен запис, за да слушат и на езика, използван преди сто години. Не е необходимо да казваме, че "преподаваме децата на класически вариант на езика". Това всъщност е мъртъв фонд на знанието, с който в реалния живот няма да стигнем далеч. Защо се нуждаем от познаване на чужд език? Комуникация при пътуване в чужбина, четене на оригиналната литература - това вероятно са основните причини. Но днешният говорим език, включително английски, непрекъснато се развива. И почти всички учители едва ли имат време за тези нововъведения. И днешните ученици, както преди петдесет години, могат да кажат как се казва, колко са на възраст. Е, няколко общи фрази. Така че, същото може да се научи у дома с всеки непретенциозен курс за няколко часа. И защо тогава да изучавате чужд език в училище, ако е лесно да се учи и у дома? Дори и да се докоснат до речника тук или той трябва да е наистина голям да се чете лесно, или минимално, само за да копирате текст към интерпретатора на програмата и да се запознаят с добър превод. Първият вариант изисква постоянна практика, а не примитивно прехвърляне на не по-малко примитивни текстове, изобилстващи в малка полза, всъщност, остарели думи. Но в новите учебници има много снимки, които очевидно са призовани да привлекат вниманието на децата към изучаването на темата. Вероятно със същата цел в много класове се закачат плакати със снимки. А преподаване на чужди езици в училището като цяло, то вече ще бъде изградено върху разпознаването на картини. Най-доброто, което една школа би могла да направи, е да осигури най-малко седмично общуване на студентите с родния си роден език.

Все пак, не е тайна, че квалификацията на много учители на чужд език оставят много желание. Много от тях почти нямаха комуникация. Но дори и ако нивото на знание е наред, как може двадесет и повече души да кандидатстват за два часа седмично, за да представят материал, да интервюират и да обяснят нещо друго. В края на краищата, децата, разбира се, лесно да научат нова информация, но само това, което е привлекателно и интересно. И да се интересува от неразбираем набор от писма, определено изисква голям педагогически талант.

Някои висши училища вече са започнали да преподават чуждоезиково обучение в началното училище. Това е голяма крачка напред. Въпреки, че тук, разбира се, колкото по-рано, толкова по-ефективно. В тази възраст, с подходящ подход, децата могат да притежават всякакви, дори сложни чужди езици, почти на равна нога със собствените си. Тук би било логично да не започваме да учим чужд език в училище, а да го посещаваме в детската градина. Но това изисква както постоянна практика, така и индивидуална програма за обучение.

В най-идеалния вариант, разбира се, би било добре всеки ученик да преподава езика поотделно. И не по начина на учителя, а внимателно анализира начините за асимилиране на информацията от това дете. Тук, вариантът за възприятие (аудио, визуален, кинестичен), типа памет и скоростта на запаметяване и много други фактори. Изглежда, че това е очевидно, но само няколко елитни предприятия предположиха, че малки групи от 5-7 души с подобни характеристики биха могли да ги научат на език. Или дори групиране според нивото на знания и умения. За съжаление, в нашите училища те дори не са равни на средния студент, а на слабия, т.е. мотивирайте децата да не се плъзгат към лидера, а да се разхлабят, защото такова ниво се счита за приемливо. Така остава ниво на владеене на чужд език на незначително ниско ниво.