Интернационализацията на образованието е ... Инструментите за управление на процеса на интернационализация в образованието

През последните десетилетия интернационализацията на висшето образование се превърна в водеща тенденция, която подчертава развитието на глобализационните процеси. Това включва не само отделни университети или организации, но и цели държави. Това не е изненадващо, тъй като интернационализацията на образователната система може да донесе значителни ползи. И не само под формата на приток на чуждестранни студенти. Този процес дава сериозен тласък за развитието както на системата за висше образование на цялата държава, така и на една единствена институция за висше образование, която иска да бъде конкурентоспособна.

Концепцията за интернационализация на образованието

Тя възникна сравнително напоследък - в края на миналия век, но достатъчно бързо стана основна характеристика интеграционните процеси, в тази сфера. Тя се основаваше на различни идеи за международно сътрудничество в областта на образованието, повечето от които вече бяха приложени като различен вид програми.

Можем да кажем, че интернационализацията на образованието е процес, чиято същност е активното въвеждане на международния компонент във всички функционални области на университета. Това означава, че тя засяга не само образователни дейности, но и изследвания, а дори и административни. Авторите на статии по интернационализацията подчертават връзката си с всички функции на образователния процес и отбелязват съществуването на сложен характер на това влияние.

Форми на сътрудничество

Трябва да се отбележи, че интернационализацията на образованието е процес, който включва разнообразни формати за международно взаимодействие:

• мобилност с образователна цел: това включва не само студенти и преподаватели, но и представители на университетската администрация;
• въвеждането на такива видове мобилност, както институционални, така и програмни, въз основа на различни инструменти за обучение;
• съставяне на актуализирани образователни стандарти въз основа на извадки от международно ниво и включването им в учебните програми на университетите;
• създаване на различни форми на дългосрочно партньорство в институционалната сфера на образованието.

Като се имат предвид всички тези видове международно сътрудничество, е необходимо да се обърне внимание на факта, че интернационализацията на образованието е процес, който включва не само външни форми под формата на обучение в чужбина. Това също е сложна вътрешна трансформация. Тя обхваща всичко дейности висшите учебни заведения и ги насочва към международно сътрудничество.

Стратегии за прилагане

Към днешна дата световната практика разработи различни стратегии, които се развиват въз основа на тенденция като интернационализацията на образователния процес. В зависимост от мотивите за внедряване, те могат да бъдат формирани в четири групи.

1. Стратегията на последователен подход се основава на дългосрочно международно сътрудничество. Тя се реализира чрез увеличаване на мобилността на студентите и учителите, програми за обмен, споразумения за партньорство. Основната позиция на тази стратегия не е конкуренцията, а сътрудничеството.
2. Стратегия, която подкрепя миграцията на водещи чуждестранни специалисти и надарени студенти. Страната домакин, която се стреми да подобри своята конкурентоспособност, създава редица условия за това: академични стипендии, опростен визов режим и имиграционни норми.
3. Печеливша стратегия. Тя се основава и на привличането на квалифицирани специалисти с единствената разлика, че няма ползи и образованието се предоставя на такса. Притокът на чуждестранни студенти Ви позволява да организирате университетски бизнес.
4. Стратегия за разширени възможности. С цел насърчаване на получаването на образование в чужбина или в местни университети, които предоставят такива услуги. Лостове за прилагане тук са дейности, насочени към подпомагане на мобилността на студентите и учените, учителите и държавни служители.

Нива на управление на интернационализацията

Днес става очевидно, че дори глобалните процеси се нуждаят от регулиране и че то включва не само конкретни предприятия или организации, но и самата държава.

Това, което е казано, се отнася изцяло до явленията, които отразяват тенденцията на интернационализация на образованието. Има три основни нива на управление:

• членка;
• регионална;
• гимназия.

Всеки има свои собствени стратегии и инструменти за управление. Държавата, която формира стратегия за развитието на този процес, трябва да вземе предвид не само тенденциите на съществуващия чуждестранен опит, но и спецификата на културната среда, потенциала на висшите учебни заведения, материалната им база. На това ниво се създават инструменти и норми, които позволяват на университетите да се развиват ефективно към интернационализация.

Районното ниво е призовано да формира, така да се каже, "на място" тези условия и инфраструктура, които не само ще позволят динамичното развитие на образователните институции и други свързани институции, но и ще създадат удобни условия за чуждестранни студенти.

Най-ясните инструменти управление на процесите интернационализацията в образованието може да се отрази точно на нивото на образователната институция.

Инструменти за управление

Те могат да бъдат разработени в комплекс или да бъдат изпълнени по различен начин нива на управление отделно.

1. Покана за сътрудничество на международни експерти. Посоката на техните дейности може да бъде различна: като експерт по образователни програми или участие в разработването на стратегия за развитие на институцията.
2. Развитие на такъв елемент като международни компетенции. Този инструмент се отнася не само до преподавателския състав, но и до всички, които по някакъв начин ще бъдат включени в образователния процес.
3. Създаване на институционално партньорство с напреднали чужди образователни центрове.
4. Включване в професионална дейност Асоциация или мрежа за популяризиране на образователна институция на международния образователен пазар.
5. Участие на университета в международни класации.
6. Разработване на различни образователни проекти съвместно с други образователни институции в страната и чужбина.
7. Разработване и изпълнение на изследователски програми с чуждестранни партньори.
8. Провеждане на международна акредитация. Сертифициране на качеството на образованието въз основа на световните стандарти.

Представеният списък може да продължи, тъй като интернационализацията на образованието е процес на развитие, който непрекъснато отваря нови разнообразни форми на сътрудничество.

Фактори за ефективност на управлението

Две групи фактори играят роля тук: вътрешни и външни. Първият включва потенциала на висше учебно заведение: материално и техническо оборудване, нивото на развитие на преподавателския състав и т.н.

Вторият се прилага на държавно ниво. Той обхваща политическите и социално-икономически условия. В първия случай решаваща роля играят политиките, прилагани в областта на образованието. Днес тя придобива по-ясен акцент и предлага нови ефективни инструменти за прилагане на интернационализацията.

Отчитането на социално-икономическите условия се основава на демографски, географски и икономически данни, които също трябва да бъдат взети под внимание при разработването и прилагането на стратегията за развитие на образованието.

Вътрешни ресурси за развитие

На университетско ниво, успехът на интернационализацията се определя от неговите възможности:

• ниво на владеене на чужд език;
• наличието на висококачествени профилни програми, които ще позволят на институцията да намери своя собствена сфера и да предложи образователни услуги там;
• сътрудничество с чуждестранни висши учебни заведения;
• опит в международни дейности.

Важно място тук е наличието на адекватна стратегия за развитие и желанието да я следваме.

Ролята в развитието на световните процеси

Съвременните тенденции, отразяващи посоката на развитие на съвременния свят, привличат вниманието към корелацията на такива процеси като глобализацията и интернационализацията на образованието. И двете са свързани по някакъв начин. Ясна и двусмислена тенденция, характеризираща съвременните трансформации, глобализацията засяга почти всички сфери на човешкия живот, включително образованието.

Само по себе си тази концепция се използва от някои изследователи, за да характеризира глобализацията, която се представя като процес на интернационализация на различни области на живота: икономически, технологични, културни, търговски и др.

Това ни позволява да определим глобализацията като основна причина и основа за трансформиране на учебните системи. Следователно, интернационализацията на образованието е важен компонент от развитието на глобалните процеси, които включват не само различни образователни институции, но и цели държави в процеса.

Интернационализацията като фактор на развитие

От такива позиции се предлага да се разгледа този процес, тъй като по този начин той може да бъде представен като ефективен инструмент, който стимулира постигането на такива цели:

• повишаване на нивото на преподаване;
• разработване на различни форми на изследователска работа;
• възможност да се изберат и използват най-добрите примери за международен опит;
• нарастването на броя на конкурентните предимства на университета както на вътрешния, така и на външния - международен.

Това са общи насоки за развитието на образователната институция, която иска да намери своето място в световния образователен процес.

Те трябва да бъдат конкретизирани и показвани в стратегически направления на развитие на университетите, които се определят въз основа на потенциала. Тук също трябва да посочите вашата идея за място в глобалната система, за да установите, че тя ще бъде: световно, секторно или евентуално регионално.