Типични фрази на учителите, които всички ученици помнят

Спомнете си училищните години. Да, наистина има типични фрази от учители, които те много обичаха да използват за образователните си цели. Много от фразите се утвърдиха и станаха широко разпространени в училищната среда. Някои фрази на преподавателите се предават от поколение на поколение. Вероятно кога бъдещи учители

Гора на ръцете!

Фраза с иронични нюанси. Първата част на тази фраза звучи така: "Кой е на борда? Гора на ръцете! "Много от нас имаха сърдечен удар по време на този въпрос, някои успяха да се молят и оптимистите успяха да научат дадения материал. Миг, който характеризира превъзходството на учителя върху учениците. Когато учителят отнема списанието в ръцете си и толкова широко изрече тази страшна фраза. Последната част от фразата "Гората на ръцете" не е по-малко забележителна: "Няма ръце, някои дъбове". Ако тази фраза беше логично предвидими, я очакваше в началото на урока, проверка на материала покрит, такива фрази учителите, като "Get двойни листа", "затваряне на книгите" ни изненада. Те ни уплаши, и това беше реалните условия на живот, тестване на знания, и трябва да кажа "благодаря" за "двойни листа", които след това, години по-късно, повече от веднъж се случи в реалния живот, когато те не се търсят. Учениците с надежда чакаха този отчаян герой, който трябваше да "спаси положението" и учителят разбра, че "много хора могат да летят" сега.

Дневникът е вашето лице

Или друга такава свързана фраза: "Корица на тетрадка, книги - вашето лице". Дневникът е важен атрибут в живота на всеки ученик, той ще ви разкаже всичко за него: поведение, усърдие, оценки, запис на домашна работа. Да, той беше човек. Той можеше да каже много. В него можете да видите петте си и два, възходи и падения. Той беше като присъда: "Дневникът е вашето лице!" Отново се извиква една от любимите фрази на учителите: "Все още молих другите двама". Запомни? Това означава, че все още имате шанс да коригирате ситуацията, защото е известно: "това, което е написано с писалка, тогава няма да изрежете с брадва". Записаният молив може да бъде изтрит без затруднения. Или помнете, че те харесаха да поставят точката срещу името ви. Моливът не е просто възможност да се коригира, а фактът, че вашето знание е поставено под съмнение. Има такъв израз като "поставен върху молив", т.е. изразява недоверие, съмнение. Учителят е под натиск, сега трябва да докаже себе си и да коригира този "молив".

Поглеждам в книгата - виждам смокиня

Тоест, ако искаш да кажеш с други думи - не разбираш, не осъзнаваш смисъла на това, което се чете.

Фразата е доста разпространена не само в училищната среда. Но отново фразата "гледам в книгата - виждам смокиня" често се използва от учителите. Учителят отново използва превъзходството си над учениците. Но не винаги, не всички учители използват иронични, неприятни фрази, много от тези фрази може да са били произнесени в момент на "слабост". Също така, като пример, можем да споменем такива фрази на учители, които започват с думите: "Вие трябва!" Трябва да учите добре, да бъдете усърдни, послушни, учтиви. И най-важното е, че трябва да се подчинявате на учителя във всичко. Обърнете внимание, че формулирането от този тип причинява депресия и стрес, ако такава формулировка се промени, оставяйки значението на казаното, тогава е възможно да се постигне по-голям резултат в образованието на децата в училищна възраст. Например, ако фразата "трябва да се подчинявате на учителя" е формулирана по различен начин: "Можете да имате свое собствено мнение, но трябва да слушате мнението на старейшините". Или фраза от този вид:

- Къде е Иванов?

- Оздравих се.

- Да? Какво, може би, възпаление на хитрост?

Подобно лечение често може да доведе до недоразумения и да създаде условия за конфликти в бъдеще. Водачите на ведите разбират много добре, че много за тях е забранено, а възрастните "могат да направят всичко". Но възрастните, в нашия случай, говорим за учители, трябва да сведем до минимум този вид лечение. Ако практикувате и типичната фраза: "Поглеждам в книгата - виждам фигура", която да я замени с друга, как бихте казали по друг начин? Ако се придържате към този сценарий, снимката изглежда различна. В класната стая царува приятелска и спокойна атмосфера, учителят правилно води урока по урока. Класите, подредени в този ред, са продуктивни. И е съвсем възможно следващия път, когато свири в класната стая, учителят ще намери приятен момент за себе си, че никой в ​​класната стая вече не страда от "възпаление на хитрост".

Покана за учител

Но бих искал да споря с тази фраза, тъй като времето, отделено за урока, учителят трябва да бъде строго разпределен, това е неговото "изкуство" да може да маневрира в този малък интервал от време. Всеки учител разбира как да отслаби вниманието на децата след обаждането. Отново има демонстрация на сила: "Седни! Обадете се на учителя! "Но бих искал да отбележа, че строгостта, дори и малко повече, все още не нарани никого. От време на време тази форма на комуникация е допустима, освен това характеризира учителя като учител, който лесно може да влезе в контакт със студентите. Използването на такива фрази показва, че не всичко е в полето на вниманието му. Класовете не винаги могат да постигнат зададената от тях цел.

Две плюс три. Резултат за двама

Използвайки тази фраза, учителят означава, че той чува намекването на учениците и в доста толерантен, дори можем да кажем, че лоялната форма от своя страна е предупреждение. - Иванов, какво става там? Да се ​​направи оценка и за двама? "Подобно обжалване по-скоро посочва липсата на бариера за комуникация. Да, разбира се, от страна на педагога има образователно и образователно въздействие, но класната стая не е пасивна, поведението на учителя не е доминиращо. Подобна ситуация на такова активно взаимодействие може лесно да бъде коригирана и наречена "съюз". Няма неумолим отговор, учителят не прилича на "робота", въпреки че до известна степен ще се появи някакъв авторитаризъм от типа "Аз самият", но тази ситуация не може да се нарече безконтактна.

И не си забравил главата си у дома?

Забравих спортната си униформа, забравих бележника си, учебника и други подобни. Хелип - "Забравили ли сте"? Фразата на учителя е изпълнена с ирония. Глухите "китайски стени" от неразбиране са издигнати между вас. Преподаването на учители в тази форма унизи и потиска ученика, което го прави уязвим обект на подигравка от страна на съучениците му. Стилът на такава комуникация се оприличава на неправилен и безконтактен модел на комуникация между учител и ученици. Това наистина е много, много лошо за ученика. В такава ситуация "китайската стена" може да доведе до появата на бариера, ситуацията се характеризира със слаба обратна връзка между двете страни, липсата на желание за контакт и сътрудничество от страна на студентите. Учителят спонтанно набляга на неговия статут и на снизходителното си отношение към учениците, което ще доведе до безразлично отношение от страна на учениците.

Малка психология

Но има и ситуации, в които учителят е ориентиран към част от класа, но не и към цялата аудитория. Например, вниманието му е насочено само към талантливи студенти или, обратно, към връзката на външни лица. Или тук е ситуация, в която учителят се фокусира само върху себе си, слуша само себе си, речта му е монотонна и монотонна. В такъв "диалог" противникът не може да вмъкне собствения си отговор, а емоционалната глухост на студентите около него е основната пречка. И двете страни на учебния процес се изолират един от друг. Има ситуации, в напълно противоположна на тази, описана по-горе, например, учителят е загрижен за това как той се възприема от другите, поставяйки техните действия и методи под въпрос, зависи от настроението сред публиката реагира на всички копия в класната стая, да ги вземат в профила си. В този случай юздите на правителството са в ръцете на учениците и учителят заема водеща позиция. А от какво може да доведе тази ситуация? Да, по-добре е да слушате тези типични фрази на учителите, отколкото пълната анархия в класа.

Златната среда

Как да идентифицираме "златната среда", когато учебният процес е насочен към учителя, учителят е главният герой, но освен това той трябва да бъде в постоянен диалог със студентите. От учителските въпроси и отговори, преценки и сериозни аргументи, а от друга страна, той трябва да насърчава инициативата и лесно да улови психологическия климат в класната стая. Тази форма на комуникация е най-продуктивна, когато преобладава стилът на приятелско взаимодействие, но ролята на разстояние се запазва.

Заключението. Резултатът

В заключение, обобщавайки казаното, бих искал да отбележа, че учителят е трудна професия, която изисква голямо търпение и внимание към децата. В края на краищата, не всеки може да бъде учител, това е специално призвание. За да предадат знанията си на по-младото поколение, е необходим определен талант. Разбира се, това е много трудно, а понякога и достатъчно трудно да обучаваме и обучаваме децата, но винаги ще помним нашите учители. В края на краищата, благодарение на постоянството, работата и оптимизмът на учителите могат да се появят "шедьоври". Но за да се появи такава "шедьовър", човек трябва безразлично да обича децата и да им се отдаде безкористно!