Самооценка на урока

Учителят, както всички хора, може да прави грешки и да се учи от тях. От друга страна, учителят изпълнява най-важната функция, свързана с дейностите за образование, развитие и възпитание на младото поколение. Затова е много важно представителите на тази професия да изпълняват качествено своята работа. За да контролирате дейности за учители има редица дейности, включително анализ на урока. Тя ви позволява да подчертаете положителните аспекти, да обърнете внимание на коя страна трябва да работите за подобряване педагогически умения. Все пак, може би една от най-добрите форми на анализ е самооценката на урока. Определяйки самостоятелно как ефективността на работата му в продължение на 45 минути е ефективна, учителят критично преосмисля дейността си, което му помага в бъдеще да отчете някои точки.

Samonaliz урок - един вид разлагане на урока за компонентите, сравнението на задачите на всеки от тях и тяхното изпълнение, целта на която е да се сравни това, което е било планирано с това, което беше направено в класната стая. Тя дава възможност на учителя да оцени собствената си дейност.

K анализ на урока има редица важни изисквания. Една от основните е наличието на най-важните дидактически, психологически и методологически знания. Учителят трябва да има способността да различава тези показатели и позиции, на които трябва да се анализира урока. Той трябва да вземе предвид характеристиките на учениците и доколко те показват способностите си в класа. Способността да се анализира валидността на поставените задачи, както и валидността на очертанията на плана, е много важна. Необходимо е да се разгледа независимостта на мисленето на учениците в различните етапи на урока, целесъобразността на действията на учителя, връзката между различните части на урока, методи на мотивация. В крайна сметка е полезно да се сравнят онова, което възпитателят се е стремял да направи и какво наистина е постигнал, а също така е целесъобразно да се очертаят мерките, които ще бъдат предприети за отстраняване на недостатъците.

Схемата за самооценка на урока е приблизително следната:

1. Тип, тема, дозировка на времето.

2. Бяха ли отразени изискванията на програмата в урока? Каква беше активността на учениците? Методът за провеждане на отделни части от урока беше премислен? Какво точно би трябвало да се промени в процеса на изучаване на нов материал?

3. Какви са целите на плана за развитие? Дали студентите са участвали в умствена дейност (вижте, нали? умствени операции анализ, синтез, класификация и т.н.)? Какви връзки между отделните обекти са установени?

4. Как е извършена образователната работа?

5. Характеристики на взаимодействието на ученици и учители, базирани на дидактически принципи.

6. Бяха ли изпълнени изискванията за избор на методи?

7. Какви дейности са били използвани от учителя? Имало ли е контакт със студентите?

8. Спазени ли са хигиенните изисквания? Имало ли достатъчно осветление? Дали студентите седяха с оглед на техния растеж, визия и т.н.?

Самоанализът на урока в началното училище, например, се различава значително от този, който ще се използва от учителите, работещи в училището гимназия. Ето защо несъмнено предоставената информация е от общ характер.

Изглежда, че е по-лесно за опитен учител, отколкото за самооценка на урок? В края на краищата той има достатъчно методологически познания, за да прецени собствената си дейност. Но всъщност за много учители е много по-лесно да проведете голям брой открити уроци, отколкото да направите самооценка на урока един път. Често се случва наблюдателят да вижда тъжна картина - набор от официални фрази, вместо да оправдава действията им от учителя. Такъв страх от нуждата от саморефлексиране показва известна липса на професионални качества или че системата за управление в училището е авторитарна по своята същност. За да не се изгубите и да не се изгубите от празните фрази, като анализирате себе си, учителят трябва да използва специална бележка. В много училища този документ е разработен на заседанията на учителския съвет.

Самооценката на урока е важна част от дейността на учителя, тъй като анализът на собствения му урок всъщност е неговата подготовка за следващия урок, като често взема предвид собствените му грешки.