Анализ на урока по английски език: извадка, методическо развитие

Отворените класове на английски език предполагат подробно методологично самооценка на урока. Това умение е важен аспект от професионалната дейност на учителя.

Характеристики на самооценката

Самоанализът на урока на GEF на английски език има ясен алгоритъм, който учителят използва, за да демонстрира тези методи и педагогически техники, използвани по време на сесията.

Съгласно новите федерални стандарти този етап е задължителен, засяга оценката на професионализма на учителя по време на сертифицирането.

Схема за анализ

Как се извършва анализът на GEF по английски език? Образец на маршрута, който трябва да бъде попълнен от експерти, съдържа следното:

1. Разкриване на легитимността на формулирането на задачите и целта на урока, тяхната приложимост в тематичното планиране на тази академична дисциплина.
2. Анализ на отговорите на учениците, упражнения от производителен и репродуктивен характер, ефективността на урока.
3. Определяне на целесъобразността при избора на въпроси и задачи за определяне на нов материал.
4. Идентифициране на връзката между условно-говорни задачи и упражнения за заместване и трансформация и репродуктивна дейност.
5. Идентифицирайте последователността на задачите, подобрявайте уменията и способностите на учениците.
6. Разкриване на рационалността на разпределението на учебното време до определянето на цели и цели, разглеждане на нов материал, множество възможности за речева дейност.
7. Определяне на общата логика на заетостта: динамизъм, целенасоченост, съгласуваност.
8. Отчитането на учителя за индивидуалните, лични характеристики на учениците.
9. Използване в работата на иновативни педагогически технологии, анализ на адекватността на приложението на определени видове дейност.
10. Оценка на личните качества на учителя: експресивност, възпитание, професионализъм.

Отворените уроци по английски език се оценяват по различни методи. Изборът на схема зависи от различни фактори: вида на професията, класа, опита на учителя.

Анализ задачи

Каква е разликата между анализа на урока по английски език в GEF? Извадката, предложена по-долу, показва основната разлика между новата схема и класическата форма, използвана в традиционното съветско училище. Стандартите от второто поколение предлагат оценка на способността на учителите да се изграждат за ученици индивидуални образователни траектории.

Какво трябва да включва анализ на урока по английски език на ГЕФ? Извадка от формуляра, която попълват експертите, съдържа оценка на размисъл. На този етап децата трябва самостоятелно да оценяват дейността си по време на обучението, да определят степента на самостоятелна работа в урока.

Задачата на анализа не е да осъди учителя в методологични грешки, а да помогне да се решат проблемите, идентифицирани от експертите.

Специфичност на анализа

Технологичната карта на английски се съставя от учителя за всяка тренировъчна сесия. В зависимост от вид урок експертите използват различни схеми за оценка на тяхната ефективност.

Как да анализираме урока по английски език? Образец на формуляра, използван за оценка на професионализма на учителя, може да бъде намерен в ръководството. Например, когато посещавате урока по формирането на лексикалните умения на устната реч, специално внимание се отделя на използването на функционални и семантични таблици.

Броят на лексиковите единици на различните етапи на урока, адекватността на избора на семантични методи за нивото на владеене на английски език са взети под внимание. Експертите анализират комбинация от нови лексикални единици с тези, които преди това са научили учениците. Тяхната задача е също така да проверят адекватността на използването на учителските упражнения за самооценка.

Важни аспекти

Ако ГЕФ резюме на английски урок е предназначен за комбинирана класа, проверка на професионализма на учителите, според експертите идентифицирането на екстра-обект работа с функционалните и семантични маси, използването на лексикална единица да изразят своите мисли от студенти.

План за уроци Английският език на ГЕФ е съставен от учителя под формата на таблица, така че би било удобно да се извършва самоанализ на неговите дейности. В допълнение към целите и задачите, поставени на специфична тренировъчна сесия, дейността на учениците и учителя, формирана от UUN, е подробно описана.

Характеристики на анализа на различните видове уроци

Анализът на тези курсове за обучение на английски език предполага подробна оценка на рационалността на разпределението на времето за обучение между представянето и развитието на граматическия феномен. Те определят яснотата на формулировката на учебното правило, предварителната подготовка на учениците за възприемане на нов граматичен феномен, коректността на изпълнението на речевите упражнения.

При оценяването на урока за развитие на говорните умения се дава отделно място на учителя да спазва поредицата от речни упражнения. Измерва се обхватът на задачите, зададени в речта, както и качеството на формулировката на основните настройки.

На сесията, посветена на преподаването на четене, експерти обръщат внимание на състава, съдържанието, езикови трудности, срещани от учениците в процеса на работа по текста.

Психологическият аспект

В допълнение към тестването на възможността за използване на методологични техники и методи на различните етапи от урока, експертите също обръщат внимание на психологическите аспекти. Те анализират степента на развитие на речта и мисленето на учениците, преобладаването на творческото или репродуктивното мислене. Експерти оценяват мотивацията на децата да изучават чужд език, техниките, които учителят използва за това.

Пример за интроспекция

Как се преподава самоуправлението на урока по ГЕФ? Нека да дадем пример за алгоритъма, създаден от новите образователни стандарти.

1. 5 клас, английски.
2. Петрова Ирина Валентиновна, най-високата категория.
3. Учебник "Английски на фокус": Ваулина Ю, Е., Дули Д., Подоляко ОЕ, Евънс В.
4. Тема на урока: "Англоговорящи страни".

Цели на урока:

• Преподаване: въвеждане, обучение и инструкции за използване на речника по темата, контрол на устните и писмени умения.
• Образователна: развитието на умения и знания във всички видове словесно дейност- способността да се систематизират знанията и да си монологично изказване за разширяване на познанията за stranah- развие познавателни дейности.
• Образователни задачи: формиране на интерес към темата, патриотизъм.
• Видът на този урок се комбинира.

Описание на дейностите и резултатите

Етапите на класа са последователни, с времето съответстват на съдържанието на урока. За мотивацията на учениците се използваше презентацията.

Урокът отговаря на изискванията на ГЕФ, позволява да се формират лични, регулативни, когнитивни, комуникативни умения на учениците. Бяха използвани елементи на проектната активност, енергоспестяващи технологии, ИКТ, диференциран подход.

Материалът на урока е правилно избран от научна гледна точка, напълно съответства на възрастовите характеристики на учениците. Теорията се подкрепя от житейските преживявания на децата, се използва връзка с материала, изучен преди това.

Всички цели и цели се изпълняват изцяло, в урока се създава комфортна атмосфера за самореализация на всяко дете.