Образователният стандарт е ... Федералните държавни образователни стандарти (GEF)

Образователният стандарт е набор от стандарти за педагогическа дейност

История на развитието

През 1992 г. за пръв път се появи такава представа като образователен стандарт. Това определение е регистриран в браншовия федерален закон. Чл. 7 беше изцяло посветена на GOS. В оригиналната версия на закона стандартите бяха приети от Върховния съвет на страната. През 1993 г. обаче беше приета Конституцията, във връзка с която действието на тази разпоредба беше прекратено. Функциите за приемане на КРП бяха възложени на изпълнителните органи по начина, предписан от правителството. В същото време трябва да се каже, че Върховният съвет не го е използвал през цялото време, когато има право да одобри стандарта.

структура

Образователният процес с въвеждането на нови стандарти и минимуми първоначално беше предложен за изграждане на 5 компонента. Това са:

1. Целите на педагогическата дейност на всяко ниво.
2. Нормите на основното съдържание на основните програми.
3. Максималната допустима сума за натоварване в академичната класна стая.
4. Стандарти за подготовка на студенти на различни нива на училище.
5. Изисквания за условията на обучение.

Поддръжниците на методологичния подход обаче настояват за промяна на тази структура. В резултат на това федералният компонент на стандарта беше намален до три части:

1. Минималното съдържание на OOP.
2. Максималната сума на обучението.
3. Стандарти за нивото на завършилите.

В същото време, децата, завършили основно училище, също бяха включени сред тях. Така, от горепосоченото чл. 7 няколко елемента изчезнаха, а други бяха заменени:

1. Целевият блок е елиминиран.
2. Изискванията за основното съдържание на ООП бяха заменени с "задължителни минимални стойности", т.е. с един и същ стандартен списък от теми. В резултат на това образователният стандарт - всъщност това е обичайният набор от тематични планове.
3. Концепцията за максимално допустимото натоварване изчезна, което не е равно на концепцията за максимално натоварване.
4. Изискванията за условията на обучение бяха премахнати.

Критика и промяна

Бившият министър на образованието ЕД Днепръп заяви, че "триизмерният" държавен стандарт е неадекватна, неадекватна схема. Тя не отговаря на нуждите на педагогическата практика. Освен това такава система не отговаря на нуждите за развитие на самата нормативна уредба. В тази връзка, през 1996 г., след приемането на федералния закон "за висшето и следдипломното професионално образование", се появи частично връщане към първоначалния план. В ал. 2 на чл. 5 от този закон съществуват стандарти за минималното съдържание на ООП, както и условията за тяхното прилагане. Следователно нормативният акт насочва вниманието към реда, по който се провежда образователният процес.

етапи

В периода от 1993 г. до 1999 г., бяха разработени и приложени федерални компоненти на средствата от държавния бюджет. През 2000 г. бяха одобрени стандартите на първия - за ООП, първото и второто поколение - за общопрактикуващите лекари. Като цяло, развитието е било 4 етапа: от 1993 г. до 1996 г., от 1997 г. до 1998 г., от 2002 г. до 2003 г. и от 2010 г. до 2011 г. На всеки етап модификацията за одобрение и целта на самите стандарти, както и посоката на работата на учителите, когато са въведени, се променят. Корекциите в първите два етапа са незначителни и са в рамките на общата образователна политика. На третия и четвъртия етап промените са били кардинални. Те бяха въведени по линия на педагогиката за развитие и личностно ориентиране. През 2009 г. започна да се разработва нов образователен стандарт.

Създаване на система от стандарти

Изискванията на GEF могат да бъдат разработени от:

1. Нива.
2. Към стъпките.
3. Посоки.
4. Специалитети.

Замяната (преработката) на спецификациите трябва да се извършва не по-рядко от 1 път в рамките на 10 години. Държавните образователни стандарти за общо образование се разработват по нива. Нормите на професионалното обучение се установяват и в специалностите, областите, професиите в съответствие с нивото, на което се намира студентът. Изискванията на ГФОС се определят в съответствие с настоящите и бъдещите нужди на индивида, развитието на държавата и обществото, отбраната и сигурността на страната, технологиите и технологиите, науката и културата, социалната и икономическата сфера. Разработването на стандарти се извършва в съответствие с процедурата, установена в законодателството, регулиращо пласирането на поръчките за извършване на работа, доставката на стоки, предоставянето на услуги за общински и държавни нужди. Образователните стандарти на висшето образование се определят от учебните и методологичните звена на университетите в съответните специалности (учебни заведения).

Хармонизиране и проверка

Основният образователен стандарт се одобрява, след като проектът бъде изпратен до Министерството на образованието и науката. Министерството публикува на собствения си официален уебсайт материалите, получени за обсъждане. В него участват представители на заинтересовани изпълнителни структури, обществени и държавни асоциации, работещи в сферата на образованието, висши научни и педагогически институции, общности, асоциации и други организации. След обсъждане проектът се изпраща за независим преглед.

Заинтересовани теми

Независимият опит се провежда в рамките на 14 дни от датата на получаване на материали от Министерството на образованието и науката. Като заинтересовани лица, извършващи одита, са:

1. Институции на гражданското участие в управлението на образованието, изпълнителните структури на регионалните власти - съгласно проектите на стандартите на ООП.
2. Министерството на отбраната и други органи, в които законът предвижда военна служба, съгласно стандартите за пълна (средно) средно общо образование професионално образование в частта, която се отнася до подготовката на студентите да останат в редиците на въоръжените сили.
3. Асоциации на работодатели, юридически лица, които извършват дейности в съответните икономически сектори - за проектите за стандарти за средно и основно професионално обучение и в / о.

Приемане на

Въз основа на резултатите от независим одит заключението се изпраща до Министерството на образованието и науката. Тя се подписва от ръководителя на органа или организацията, извършила одита, или от друго упълномощено лице. Експертните мнения, коментари, проектите на ГЕФ се обсъждат в съвета на министерството. Той решава дали препоръката на проекта да бъде одобрена, модифицирана или отхвърлена. Решението е изпратено до Министерството на образованието и науката. Министерството взема своето окончателно решение за ГЕФ. Измененията, допълненията, измененията в одобрените стандарти се прилагат по същия начин, както тяхното приемане.

цели

Основната задача, която образователният стандарт изпълнява, е формирането на едно педагогическо пространство на територията на страната. Стандартите имат и следните цели:

1. Духовно и морално образование и развитие.
2. Продължителност на ООП на предучилищното, основното, основното, редовното, както и основното, средното и университетското професионално образование.

Стандартите определят сроковете на обучение, като се вземат предвид различните му форми, педагогическите технологии, специфичните особености на определени категории ученици.

приложение

Федералният стандарт за образование служи като основа за:

1. Организиране на педагогическа дейност в учебните заведения, които осъществяват ООП в съответствие с одобрения стандарт, независимо от организационната и правната форма и подчинение.
2. Разработване на приблизителни учебна програма, програми по теми и курсове, материали за контрол и измерване, образователни публикации.
3. Извършване на контролни и надзорни дейности, насочени към проверка на спазването на законодателството в областта на педагогическата дейност.
4. Разработване на стандарти за финансово осигуряване на образователни дейности на институциите, изпълняващи ООП.
5. Създаване на общински или държавни задачи за учебни заведения.
6. Сертификати на учители и служители от административния и управленски апарат на общинските и държавните структури.
7. Организиране на вътрешен мониторинг на качеството на педагогическата дейност.
8. Междинно и окончателно удостоверяване на студентите.
9. Организиране на обучение, професионално развитие, професионално преквалификация на учители.

Въведение в педагогическата дейност

Как се изпълнява ГЕФ на практика? Програмите, които работят в учебните заведения, трябва да бъдат изготвени в съответствие с одобрените стандарти. Тяхното развитие се осъществява пряко от институциите. Създадени от GEF програми включват:

1. Учебен план.
2. График на календара
3. Работни програми за теми.
4. Планове за курсове, модули (дисциплини), други компоненти.
5. Методически и оценъчни материали.

поколение

Първите общи образователни стандарти бяха въведени през 2004 г. Прието бе второто поколение стандарти:

1. За 1-4 клетки. - през 2009 г.
2. За 5-9 клетки. - през 2010 г.
3. За 10-11 cl. - през 2012 г.

Те бяха насочени към резултата, образуването и развитието на УАЛ в студентите. Първото поколение стандарти за висше професионално образование беше одобрено през 2003 г. Следните стандарти бяха въведени през 2005 г. Те бяха насочени към придобиване на знания, умения и способности от страна на студентите. Третото поколение стандарти е одобрено от 2009 г. насам. В съответствие с тях, V / O трябва да се развива професионално и обща културна компетентност.

EGS на HPE

До 2000 г. съществува унифициран държавен стандарт за висше професионално образование. Той беше одобрен с правителствен указ. Този стандарт определя:

1. Структурата на професионалното обучение на университетите.
2. Документи за.
3. Общи изисквания към основното професионално образование и условията за тяхното прилагане.
4. Обемът и стандартите на работното натоварване на студента.
5. Академичната свобода на университета при определянето на съдържанието на HPE.
6. Общи изисквания към списъка със специалности (направления) за професионално обучение.
7. Ред, в съответствие с който се разработват и одобряват стандарти за минимално съдържание и ниво на обучение на студенти по конкретни професии.
8. Правилата за държавен контрол за спазване на изискванията на държавния стандарт за висше професионално образование.

От 2013 г. насам, в съответствие с Федерален закон № 273, следва да бъдат установени по-прогресивни стандарти. Нови стандарти се изпълняват, наред с други неща, за областта на университетското обучение по подготовка на научни и педагогически работници. Също така са разработени стандарти за предучилищното образование и развитие. За тях преди това функционираха федерални образователни минимуми. Стандартите бяха разширени директно в структурата на предучилищната учебна програма.