Федерални държавни образователни стандарти. Федералната част на държавния образователен стандарт

Федералните държавни образователни стандарти са набор от специфични педагогически норми. Те са задължителни за изпълнение от учебни заведения. След това ще анализираме по-подробно защо са необходими федерални държавни образователни стандарти.

Обща информация

Изискванията на федералния държавен образователен стандарт се отнасят до почти всички педагогическа дейност в Русия. До 2009 г. тези стандарти бяха предмет на малко по-различно име. Липсваше думата "федерален". Държавните образователни стандарти се прилагат към образователните институции, които притежават държавна акредитация. До 2000 г. образователните институции трябваше да спазват нормите за минимално съдържание на нивото на завършилите обучение за всяко ниво и специализация.

Исторически контекст

1 Федералните държавни образователни стандарти бяха приети през 1992 г. Това се случи заедно с публикуването на съответния закон. Член 7 е изцяло посветен на ГЕФ. Федералният държавен образователен стандарт беше първоначално приет от Върховния съвет. Във връзка с приемането през 1993 г. на Конституцията, настоящият регламент беше отменен. Правото на въвеждане на федералния държавен образователен стандарт се предава на изпълнителните органи. Правителството на Руската федерация определи процедурата, съгласно която тези стандарти трябваше да бъдат приети. Трябва да се отбележи, че през целия период на правото да се приемат стандартите, Върховният съвет не ги одобри. Според Едуард Днепров проектът за промени в закона значително го отхвърли - към унитаризма в педагогиката. Те изключват подобно понятие като "национално-регионален компонент". Тази тенденция може да бъде проследена предимно до учебна програма, одобрена през 1993 г. До 1996 г. стандартизацията на образованието се е увеличила значително. Това предизвика известна съпротива от педагогическата общност. Възмущението на преподавателския състав беше изразено по това време под формата на стачки и протести.

Първи издания

През 1992 г., както вече бе споменато по-горе, беше разработен проектозакон. Федералният компонент на държавния образователен стандарт в съответствие с него включваше пет елемента:

• Размерът на натоварването в класната стая (максимално допустимото).
• Изисквания към основното съдържание на основните образователни програми.
• Наличие на педагогически цели на всеки етап от обучението.
• Изисквания за нивото на подготовка на деца, завършващи на различни нива на училище.
• Норми за условията на учебния процес.

Под влиянието на привържениците на предмета-методологическия подход това издание беше подложено на деформация от депутати от синдикалния комитет от Висшия съвет. В резултат на това федералният компонент на държавния образователен стандарт беше намален до трикомпонентна форма:

• Необходим минимум за съдържанието на използваната основна учебна програма.
• Максимално допустимото натоварване на обучаваните.
• Изисквания за нивото на завършване на обучението (в този случай те също означаваха завършване на началното училище).

В резултат на това от чл. 7 бяха изключени следните въпроси:

• Целевият компонент.
• Изискванията за основното съдържание на използваната основна учебна програма бяха заменени с "минимално изискуемите" - стандартният списък с предметите.
• Концепцията за границата на допустимото натоварване, която всъщност не е равна на максималната.
• Изисквания за условията на учебния процес.

Норми на НЕ

Федерален държавен образователен стандарт на висшето образование е необходим за използване почти всички университети в Руската федерация. Те включват и тези, които са получили държавна акредитация. Според Федералния закон "За MSU. Ломоносов Московския държавен университет и Санкт-Петербургския държавен университет" и Федералния закон "За образованието", Москва и Санкт Петербург университети и колежи с категорията "федерален" или "национален изследвания" и други образователни институции, които списък, одобрен от указ на президента са правото да разработва и приема образователни стандарти независимо от всички нива на висшето образование. В този случай установените стандарти не могат да бъдат по-ниски от вече съществуващите.

цели

Федералните държавни образователни стандарти са предназначени да осигурят:

• Единство на педагогическото пространство на Руската федерация.
• Продължителност на основните учебни програми за всички нива на образование.
• Духовно и морално образование и развитие.

Федералният държавен образователен стандарт определя периодите за преминаване на общо и професионално образование, като се вземат предвид техните различни форми, педагогически методи и технологии, както и характеристиките на определени категории ученици.

задачи

Въз основа на стандартите, които Федералният държавен образователен стандарт съдържа, се осигурява:

• Организиране на образователния процес в институциите, които изпълняват основния план в съответствие със стандартите, независимо от тяхната подчинение и организационна и правна форма.
• Планиране на предварителни програми за основно обучение.
• Разработване на учебни предмети, литература, курсове, както и контролен и измервателен материал.
• Планиране на стандарти за финансово подпомагане на педагогическата дейност на учебните заведения. Те включват, по-специално, тези, които прилагат федералните държавни образователни стандарти.
• Контрол и надзор на спазването на разпоредбите на закона.
• Извършване на междинни и окончателни атестации.
• Изграждане на вътрешна система за мониторинг качеството на образованието в образователна институция.
• Организиране на дейностите на методологичните групи.
• Сертифициране на педагогическия персонал и персонала на административната и управленската система на общинските и държавните образователни институции.
• Организиране на професионално обучение и преквалификация, както и професионално развитие на специалисти.

структура

Съгласно Федералния закон от 1 декември 2007 г. всеки стандарт включва три типа изисквания:

• Към резултатите от усвояването на основния курс на обучение.
• На условията, при които се осъществява изпълнението на основната учебна програма, включително финансова, персонална, материална и техническа, и т.н.
• Към структурата на основната учебна програма.

В резултат на това ВО трябва да формира професионална и обща културна компетентност на студента.

Прилагане на стандартите в образователния процес

Въвеждането на всеки федерален стандарт от образователната институция трябва да се извършва в съответствие с основната образователна програма (ОПО). Той включва календарен график, учебен план, работещи графики на дисциплини, дисциплини, курсове и други елементи, както и методически и оценъчни материали.

хронология

Федералният държавен образователен стандарт от 2004 г. беше първи стандарт за общо образование. След това за всяко ниво на образователния процес бяха одобрени техните собствени стандарти. Така че, за първичното образование (от 1 до 4 клетки), те бяха приети през 2009 г., за първичните (5-9 клетки) - през 2010 г. Федералният държавен образователен стандарт от средно ниво (10-11 клас) беше одобрен през 2012 г. Стандартите за първото поколение професионално обучение бяха приети през 2000 г. Стандартите от второто поколение бяха насочени към придобиването на умения, знания и знания. Те са одобрени от 2005 г. насам. Стандартите от третото поколение се приемат от 2009 г. насам. В съответствие с тях висшето образование за студенти, както бе споменато по-горе, трябва да развива професионални и общи културни умения.

Стандарти за професионално обучение

До 2000 г. държавата се обедини професионален стандарт висше образование. Тя е приета с правителствения указ от 1994 г. Този стандарт определя:

• Структурата на професионалното висше образование и състава на документите за него.
• Общи стандарти за работното натоварване на студента и неговия обем.
• Основни правила за съставяне на списък от специалности (указания).
• Изисквания към основните образователни програми на професионалното висше образование, както и условията за тяхното прилагане.
• Процедурата за планиране и одобряване на стандарти за нивото и минималното съдържание на завършилите обучението в съответствие със специфичните специалности (указания).
• Правила за мониторинг на спазването на изискванията на държавния стандарт за професионално висше образование.

За всяка специалност (посока на обучение) бяха взети държавни изисквания по отношение на минималното съдържание и ниво на обучение на студентите.

Стандарти на новото поколение

От 2013 г. насам, съгласно Закона за регулиране на педагогическата дейност в Руската федерация, приет през 2012 г., трябва да бъдат одобрени стандартите, съответстващи на настоящия момент. Тази разпоредба се прилага за учебни програми за висше образование. По-специално, това се отнася особено за обучението на научен и педагогически персонал. Освен това се осигурява федерален държавен образователен стандарт за предучилищно ниво.

Разработване на стандарти

Тя може да се извърши в съответствие с нивата, професиите, нивата, областите на обучение, специалностите. Стандартите за педагогическа дейност могат да бъдат заменени с нови най-малко на всеки десет години. Федералните образователни стандарти за общо ниво се разработват в съответствие с нивата на образователния процес, за професионалистите - в специалностите (области). Формирането на последната взема предвид съответните разпоредби. Разработването на федерални образователни стандарти се извършва, като се вземат предвид перспективните и действителни интереси на обществото, индивида и страната като цяло, нейната защита и сигурност. В същото време се отчита необходимостта от развитие на науката, културата, технологиите и технологиите, социалната сфера и икономиката. Развитието на ГЕФ се извършва в съответствие с процедурата, установена от съответното законодателство на Руската федерация. По-специално, работата се извършва в съответствие с Правилника за изпълнение на строителни работи и предоставяне на услуги за общински или държавни нужди. Стандартите за професионално висше образование се разработват от образователни и методологични асоциации на университети в специфични области (специалности). Съставените проекти се изпращат до Министерството на науката и образованието на Руската федерация. Тя ги поставя на официалния уебсайт в Интернет за по-нататъшно обсъждане. В него участват представители на заинтересовани изпълнителни органи, научни и педагогически общности, държавно-обществени групи, функциониращи в образователната система и други сдружения. Други проекти се оценяват самостоятелно.

изпит

Независимата оценка на проекто стандартите се извършва в рамките на 14 дни от получаването. Проверката се извършва:

• Институти за участие на обществеността в управлението на образованието, изпълнителни органи в субектите на Руската федерация. Те оценяват проекти на стандарти за общо равнище.
• Асоциации на работодатели и организации, които осъществяват своята дейност в съответните икономически сектори. Тези структури оценяват проектите за стандарти за висше, средно и основно професионално образование.
• Министерството на отбраната на Руската федерация и други изпълнителни органи, в които законът предвижда военна служба. Те изследват стандартите за цялостно общо средно професионално образование в областта, което се отнася до подготовката на гражданите да останат в армията.

В съответствие с резултатите от независимата оценка се изготвя заключение. Той се връща в Министерството на науката и образованието. Експертно мнение се подписва от ръководителя на органа или от институцията, извършила оценката, или от лице, упълномощено да го направи. Всички проекти, коментари, както и резултатите от анализа се обсъждат от Съвета на министерството. Решава да ги препоръча или за одобрение, или за завършване. Проекти и други материали могат да бъдат отхвърлени. След това Министерството на науката и образованието взема собствено решение по отношение на един или друг стандарт. Въвеждането на всички промени се прави в същата последователност като всъщност самото приемане на регламенти.

В заключение

Новият федерален държавен образователен стандарт от 2014 г. влезе в сила на 1 януари. Процедурата за приемане на стандарти като цяло се регулира от Правилата за тяхното разработване и одобрение. Те, от своя страна, са приети на ниво правителство на Руската федерация. Нови стандарти се прилагат и днес за предучилищното образование. Те се основават на няколко основни принципа. Така че Федералният държавен образователен стандарт от 2014 г. има за цел:

• Подкрепете разнообразието, запазете ценността и уникалността на детството като един от най-важните етапи на човешкото развитие.
• Хуманистичен, личностно-развиващ се характер на връзката между възрастен (родител или юридически представител, педагогически работник или служител на друга институция) и дете.
• изпълнение държавна програма във форми, приемливи за деца от всяка конкретна възрастова категория, предимно под формата на игра, изследователска и когнитивна дейност, творческа дейност и др., осигуряващи артистично и естетическо развитие.
• Учредяване на уважение към детето.

Целите на този федерален стандарт са, както следва:

• Повишаване на социалния статус на предучилищното възпитание и възпитание.
• Осигуряване на равни възможности за всички деца да получат качествено образование.
• Запазване на единството на педагогическото пространство на Руската федерация в тази посока.
• Осигуряване на държавни гаранции за качеството и нивото на предучилищното образование въз основа на целостта на задължителните регулаторни изисквания за условията за прилагане на учебните програми, тяхната структура, както и резултатите от тяхното развитие.

Новият федерален стандарт е насочен към следните задачи:

• Укрепване и защита на умственото и физическото здраве на детето, емоционалното му благополучие.
• Осигуряване на равни възможности за адекватно развитие в предучилищния период, независимо от пола, мястото на пребиваване, езика, нацията, социалното. състояние, психофизиологични и други признаци (наличието на ограничени възможности за здравеопазване, включително).
• Обединяване на образованието и обучението в един единствен процес, чийто ход се осъществява въз основа на социално-културни, морални и духовни ценности, приети правила и норми на поведение в обществото.
• Създаване на благоприятна среда за развитието на детето в съответствие с неговите индивидуални и възрастови наклонности и способности.
• Предоставяне на психологическа педагогическа подкрепа на семейството, както и повишаване на осведомеността на родителите или законните представители в областта на промоцията, закрилата, образованието на децата.