Методи на педагогическо изследване

Педагогическите изследвания са търсене на начини и начини за подобряване на педагогическия процес. Такива пътеки и начини за познаване и има методи на педагогическо изследване. С тяхна помощ е възможно да се получи информация за конкретен предмет, който се проучва, да се анализира и обработва, и след това да се включи в система от познати знания.

Класификация на методите за педагогическо изследване

Педагогически методи проучванията се класифицират по няколко начина. Така че изследователските цели освободи:

middot- Теоретично методи: методи за моделиране и каузален анализ, сравнително-исторически анализ.

middot- Практически методи: разговор, разпит, наблюдение, експеримент.

В зависимост от източниците на информация методите на педагогическото изследване са разделени на методи за изучаване на теоретични източници и методи за анализ на съществуващия педагогически процес. Методите за обработка на анализа на различни данни разграничават такива методи като метода за анализ и метода за количествена обработка на материала.

Някои методи на педагогическо изследване

1. гледане като метод на педагогическо изследване е най-достъпният и широко разпространен. Под наблюдение се разбира предварително подготвено и организирано възприемане на процеса, феномена или обекта в природни условия. Трябва да се отбележи това научни изследвания малко по-различно от т.нар. светски. На първо място, при научното наблюдение са определени специфични задачи, са разработени системи за наблюдение, обекти са избрани. На второ място, получените резултати трябва да бъдат фиксирани. Трето, получените данни трябва да бъдат обработени. Високата ефективност на наблюдението може да се каже в случай, че е систематична, универсална, продължителна, масивна и обективна. Тъй като наблюдението не засяга разкриването на вътрешната страна на педагогическите изследвания, то се използва само в началния етап на изследването, в отделение с други методи.

2. Изучаване от опит - един от най-древните методи на педагогическо изследване. В широк смисъл, изучаването на опит означава организирано когнитивна активност, който има за цел да установи историческите връзки на образованието и възпитанието, както и установяването на устойчива обща система за образование и обучение. Благодарение на този метод се анализират начините за решаване на проблемите и се прави тежест за необходимостта от прилагането на тези решения в новите исторически условия.

3. Изучаване на продуктите на студентската креативност, като учебна и домашна работа, резюмета, доклади, есета, както и резултатите от техническо и естетическо творчество. Този метод има широко приложение, например, той се използва за оценка на индивидуалните характеристики на учениците, техните наклонности, интереси и отношение към различни задължения и дела. Организирането на педагогически изследвания по този начин също изисква внимателно планиране, както и подготовка за умело използване с други методи.

4. разговори диалози, дискусии - това помага да се разкрият нагласите на хората, техните намерения, чувства, нагласи и оценки във връзка с това или онзи феномен. Педагогическият разговор има особени черти: той се характеризира с умишлени опити на изследователя да проникне във вътрешния свят на изследваните и да разкрие причината за появата на този или онзи акт.

5. Експеримент - това е вид наблюдение, само в този случай експериментаторът наблюдава процеса, който той систематично извършва. Така че педагогическият експеримент може да се проведе с група ученици, училище или веднага с няколко училища. Доколко е надежден експериментът, до голяма степен зависи от спазването на всичките му условия.

6. тестване - един от най-популярните методи за педагогическо изследване. Това е целенасочено и идентично изследване на всички теми, което трябва да се провежда в строго контролирани условия. Тестовете от други изследователски методи се характеризират с наличност, точност, простота и автоматизация.

7. Въпросници - масово събиране на материали, което се извършва чрез предварително разработени въпросници, т.нар. въпросници. Разпитът се основава на предположението, че въпросното лице ще отговори честно на въпросите в анкетата. Както обаче показват статистическите данни, на практика тези очаквания са оправдани само наполовина, което рязко подкопава надеждността на въпросника като обективен метод за получаване на данни.