Какви са методите на научните и педагогическите изследвания

Педагогика - науката за живота, постоянно се развива, и в същото време от основно значение. По време на своето съществуване тя е била придобита й разнообразие от изследователски методи, чрез които в процеса на обучение и възпитание на обществото отговарят на спешните нужди на всеки отделен етап от неговото развитие. Освен това, на законите на света, обективната реалност и да реализира също изследвани често с помощта на педагогически методики.

Общи характеристики на методите

Методи на научно и педагогическо научните изследвания са специални методи, методи и средства за научно изследване на света, взети заедно и дават възможност за решаване на проблемите, пред които е изправен изследователят. Един от основните критерии за избора им е адекватността, т.е. съответствието с предмета на изследването и задачата, пред която е изправен ученият. Само тогава методи на научно и педагогическо изследване дават обективни, реални резултати и ще могат да донесат конкретни практически ползи. От гледна точка на степента на взаимодействие с изследваните материали се разграничават методи на емпиричен и теоретичен характер. Първите са свързани с практическа дейност, експерименти, т.е. "жива" работа с изследваните обекти или явления. Вторият - с теоретични изчисления, спекулативни изводи, моделиране. Тези и други методи на научно и педагогическо изследване имат силни и слаби страни и са добри в съответните си ситуации.

Подробно описание

Сред универсалните методи на познание на първо място са тези опити и наблюдения. Те са най-широко използвани в различни области на научни дисциплини, а не само учи. За да стесните професионален същата социална, областта включва разговор, разпит, тестване, интервюиране, наблюдение и така нататък .. От друга страна, всички методи на научно-педагогическите изследвания имат инструментите си за получаване и обработка на информация, въз основа на които да се направят някои изводи и, в действителност, това е развитието и обогатяването на знанието. Нека да обсъдим някои подробности.

• Наблюдение - определени задачи са зададени - обектите са избрани, наблюдавани, индикаторите са фиксирани - данните се обработват. Трудности: получаването на информация изисква дълго време и система, което не винаги е възможно: няма абсолютна обективност, има елемент от човешкия фактор. Ето защо този метод на педагогическо изследване обикновено се използва не сам по себе си, а във връзка с други.
• Въпросници (разговор, интервю, въпросник и др.) Се използват за получаване на необходимата информация като самоцел или за допълнителен източник на знания по въпроса, представляващ интерес. Обикновено се планира предварително план, посоката и естеството на информацията, която трябва да се получи. Най-често се прави писмено, анонимно или открито.
• Продукти пряка образователна дейност на ученици (контролни и други работни, тестове, изпити, снимки, текстове, работни листове и др.) Те помагат да се определи отношението на детето към техните чиракуване задължения, степента на усвояване на програмата, и така нататък .. Тези методи на науката преподаване са от решаващо значение, т. на. да даде статут на реален резултат на учебния процес и даде време да се коригира своите недостатъци и неуспехи.
• Говорейки за емпиричното познание, да не говорим за изучаване на школата на бизнес документи (клас списания, лични файлове на студенти, дневници и др. Г.), педагогически експеримент (например диференцирано обучение), самочувствието на учениците и популярност рейтинг.

Методите на "кабинета" на педагогическите изследвания са теоретични, математически, статистически. Те са в собствената си сложна и интересна, и заедно да помогне да се пресъздаде една обективна картина на учебния процес, неговите плюсове и минуси, да се очертаят перспективите за по-нататъшно развитие.