Образованието като социална институция: структура, основни характеристики, функции

Образованието като социална институция може да се разглежда като организирана система от връзки и социални норми. Тя обединява важни социални процедури и норми, необходими за задоволяване на основните нужди на обществото.

Всеки функционален институт възниква и работи, реализирайки определена нужда от общество.

Някои знаци

Нека разгледаме основните характеристики, характеризиращи образованието като социална институция:

• Институции и примери за поведение: желанието за знания, посещаемост;
• културни символични знаци: песни, емблеми, мото;
• утилитарни функции: библиотеки, стадиони, класове;
• писмен и устен кодекс за поведение;
• идеологически характеристики: прогресивно образование, академична свобода, равенство в учебния процес.

Основните елементи са:

• образователни институции под формата на организации;
• социални общности: студенти и преподаватели;
• образователен процес.

Развитието на образованието като социална институция предполага подобряване на всички елементи на тази структура. Само с навременното въвеждане на промените можем да говорим за пълното му развитие и функциониране.

Основни изгледи

Сферата на образованието като социална институция се основава на малко различни принципи. Има няколко серии връзки:

• система за предучилищно образование;
• образование;
• професионална и техническа връзка;
• специално средно образование;
• висши учебни заведения;
• следдипломна квалификация;
• усъвършенствано обучение и преквалификация на персонала.

Помислете за функциите на формирането на всяка връзка. Предучилищното образование изисква формирането в растящото поколение на усърдието, основите на възпитанието, моралните качества. Предучилищното образование е от особено значение за развитието на гражданството.

Структурата на образованието като социална институция предполага създаването в предучилищна възраст на основите на личните човешки качества. Детските градини са престанали да бъдат банални "места за грижи" за децата, те допринасят за умственото, моралното, физическото развитие на учениците.

По времето, когато образованието в страната е изпитано от шестгодишна възраст, детските градини адаптират децата към сложен училищен ритъм, като помагат да се развият уменията за самообслужване на децата.

Образованието като социална институция предполага подкрепата на държавата за предучилищното образование, готовността на родителите да вземат активно участие в рационалната организация на извънкласните дейности.

В края на миналия век само половината от децата отиваха в детските градини, които неблагоприятно повлияха върху развитието на комуникативните качества в бъдещите първокласни.

В момента образователната система като социална институция е насочена към пълната подготовка на всички деца за живот в обществото.

Въвеждането на стандарти от второ поколение в предучилищните учебни заведения в Румъния насърчиха подобряването на съдържанието на образователната и образователната програма.

В детските градини учителите започнаха да се съсредоточават върху гражданството, всеобхватното възпитание на децата в предучилищна възраст.

Учебните функции на образованието бяха прехвърлени в училищата.

Понастоящем акцентът на учителите е върху изучаването на основните социални ценности, насоките на децата и родителите, тяхната реакция към използването на иновативни образователни методи.

Училищно ниво

Това образование като социална институция има за цел не само да запознае студентите с теоретичните основи на различни академични дисциплини, но и да помогне за избора на професия. Докато завършва училищното образование, тийнейджърът трябва да спре в една от възможностите на своя житейски път, професия и професия.

Образованието като социална институция е основата за изпълнение на поръчката на компанията. За тази цел са направени значителни промени в общообразователните училища.

Професионална ориентационна дейност

Деветгодишните студенти получават правото да избират няколко избираеми курса в рамките на подготвителната подготовка. Това им позволява да се запознаят със специфичните особености на научните области, тяхната стойност на приложение, както и да се запознаят със света на професиите, да анализират тяхното значение на пазара на труда.

Професионално и техническо ниво

Концепцията за образование като социална институция е трудна за разбиране без тази стъпка. Това е специализираното средно образование, което има пряка връзка с обществените нужди, се счита за оперативна и бърза форма на въвеждане на млади хора.

Тя се осъществява на основата на големи производствени организации или в рамките на държавната образователна система. Въпреки опитите да се превърне в комбинация от специално и пълно образование цялата руска система, дори и днес професионалното обучение се счита за най-важната възможност за придобиване на бъдеща професия.

Дали науката и образованието са свързани като социални институции? За да идентифицират връзката, социолозите трябва да познават мотивите на учениците, ефективността на учебния процес, ролята на някои научни области в решаването на социалните и икономически проблеми на обществото.

Понастоящем въпросът за професионализма на специалистите е особено остър, поради което мащабните реформи оказват влияние не само върху детските градини, училищата, но и върху професионалните и техническите училища.

Функции на образованието

Тя е тясно свързана с различни сфери на обществения живот. Реализацията на такава връзка се осъществява чрез лице, което участва в политически, икономически, социални, духовни връзки. Образование - това е единствената специализирана подсистема на обществото, чиято основна функция изцяло съвпада с нейните искания.

Има различни отрасли и сфери на икономиката, които произвеждат духовни и материални продукти и услуги, а образователната система "освобождава" човек, влияещ върху неговото естетическо, морално, физическо и интелектуално развитие.

Това е доказателство за наличието на водеща социална функция на образованието - неговата хуманизация.

Това е обективна необходимост за развитието на обществото, насочено към човек.

Като метод на мислене и принцип на дейност, глобалният технокритизъм и принципът на дейността на индустриалното общество преминаха в социални отношения, промениха средствата и завършиха на места.

Специфична идеология

Човек в нашето общество, който се обявява за върховна цел, всъщност се е превърнал в типичен "трудов ресурс". Това се отразява в образователната система, в която основната функция на училището е "да се подготви за по-късен живот", което означава директна трудова дейност.

Във фона индивидуалността на всяко отделно лице беше премахната, само работникът представляваше стойност. Тъй като винаги е възможно да се замени, се появи анти-човешката теза, че "няма незаменими хора".

Според тази идеология се оказа, че животът на тийнейджър и дете не се смята за пълноценен живот, но се смята за вид подготовка за бъдеща работа.

Това отношение е довело до негативно отношение на обществото към хората с увреждания, възрастните хора. Те се считат за "отпадъчен материал", не заслужават необходимото внимание и уважение.

Хуманистична функция на образованието

Понастоящем практически няма значителни промени в отношението на хората към по-възрастните граждани. Но хуманитарната функция на образованието започна да се запълва с обновено съдържание.

Човекът започва да се разглежда като пълноправен участник в образователния и образователен процес. Ето защо във федералните образователни стандарти от второ поколение акцентът е върху саморазвитието и самообраза.

Специалното значение на поставянето на основите на физическия, моралния, интелектуалния потенциал на индивида се дава в предучилищна и младостна възраст.

Резултатите от психологическите изследвания показват, че до деветгодишна възраст човешката интелигентност се формира от почти 90 процента.

Модерен институт за образование

Формирането на образователни общности, свързани с участието в образователните процеси и ценното отношение към образованието, както и тяхното възпроизводство, е насочено към социализацията на всяко дете.

Образованието систематично се трансформира в основния канал на социалните трансфери, който оказва положително влияние върху детските градини и училищата.

Социален подбор

В домашното образование се извършва развъждане на индивиди по потоци. Това е ясно изразено в по-високия етап на образованието. Децата могат да избират своето основно (стандартно) или профилирано училище за онези научни дисциплини, от които ще се нуждаят в последвалата социализация.

За да помогне на юношите, се предлагат специални тестове, се провеждат разговори с детски психолози. Предложените тестови задачи съдържат определен културен контекст, чието разбиране се характеризира с нуждите на обществото.

заключение

Въпреки факта, че образованието служи като социална институция, през последните години връзката между социалния статус на родителите и образователната кариера на детето става все по-видима. Училището предлага на индивидите неравностойно образование, неравнопоставено формиране на умения и способности, което се потвърждава от сертификатите на някои проби. Това води до факта, че вече на училищната маса има социална стратификация на по-младото поколение.

Това е образованието, което понастоящем формира професионалната квалификационна структура на населението. От гледна точка на количеството образователната система отговаря за обучението на висококвалифициран персонал.

Ако хората попадат в професията, които нямат определено обучение, това отрицателно влияе върху професионалната структура, което води до намаляване на производителността на труда.

Налице е унищожаване на професионалната култура, в рамките на групите има неяснота на отношенията, засилва се ролята на статусите за социално насърчаване на личността.

За да се избегнат такива "крайности", се извършва сериозна реформа във вътрешното образование. Целта е да се преведе от традиционната система, която предполага приемането от студентите само на теоретична информация, на варианта на образованието и обучението, целящ максимално включване на индивида в самостоятелна дейност.

Новите стандарти, въведени в системата на руското предучилищно и училищно образование, отговарят на нуждите на обществото. Разработени са специфични изисквания за личността на завършилите детска градина, начално и средно образование, професионално училище, висше учебно заведение. Това допринася за оптималната социализация на по-младото поколение, помага им да избират посоката на своята професионална дейност.