Дидактически игри за деца: видове, цели и приложения

Предучилищата опознават света чрез играта. Те обичат да се конкурират помежду си, освен зверовете, които са в беда, събират пъзели и гадаят гатанки. В същото време те получават необходимите знания за света около тях, научават се да броят, четат, сравняват обекти. Дидактическите игри за деца играят важна роля в предучилищното образование. Убедени в това, децата развиват своите способности, преодоляват първите трудности и активно се готвят да влязат в училище.

дефиниция

Дидактическата игра съчетава два принципа: преподаване и забавление. Състои се от следните компоненти:

• Когнитивна задача, която за децата е формулирана като игра ("Събиране на картина", "От кое дърво летеше лист?", "Продължаване на украсата"). Въвеждайки въображаема ситуация, детето се присъединява с удоволствие от работния процес.
• Съдържание. Тя може да бъде много разнообразна. Игрите формират в детските математически концепции и сензорни стандарти, развиват реч, музикално ухо, въвеждат естествените закони.
• Действия, които са предназначени да предизвикат радостта и интереса на детето. В същото време те развиват способностите, уменията и способностите на децата.
• Определени правила. Тяхната задача е да насочи вниманието на онези, които играят определена цел, както и да регулира взаимните си отношения помежду си.
• Обобщение. Това може да бъде устната похвала на учителя, изчисляването на точките, идентифицирането на победителя.

Цели на дидактическите игри

Децата обичат да събират пъзели, да играят лото и домино, да препускат лабиринти, да рисуват картини. За тях това е интересно забавление. Всъщност целите на дидактическите игри са много по-сериозни. Участвайки в тях, децата:

• развиват логическо мислене, памет, внимание, упоритост;
• получават и се научават да прилагат основни знания;
• да обогатят речника, да се научат да общуват, да изразяват своите мисли;
• да свикне да спазва правилата, да регулира тяхното поведение чрез усилие на волята;
• формират морални качества: справедливост, съчувствие, спазване, постоянство;
• научете се да реагирате адекватно на победи и поражения;
• развиват фини двигателни умения на ръцете, получават положителни емоции.

класификация

В педагогиката се разграничават следните видове дидактически игри:

• Пейка отпечатва. Те са сдвоени и разделяне на изображения, бинго, пъзели, домино, тематични игри ( "Чия бебе?", "Од", "Когато това се случи?"), Мозайка, шашки, сгъваеми кубчета. Тяхната особеност е зависимостта от визуално възприемане на информацията от децата.
• Игри с предмети. Те се използват широко в часовете с деца от по-млада предучилищна възраст. Децата се учат да манипулират играчки, естествени материали, реални предмети. В същото време те се запознават с понятията за размера (matryoshka), формулярите (сортовете), цветовете и т.н.
• Дидактически игри за развитието на речта. Те включват решаване на проблеми на умствен план, без да се разчита на визуализация. Децата трябва да използват своите знания към нови обстоятелства: да се отгатне какво животно opisyvaetsya- бързо групови обекти ( "годни за консумация-негодни за консумация") - намери правилната дума ( "Кажете на противното").

Приложение в DOW

Познанието на околния свят е естествено стремеж на предучилищните. В своите игри те пресъздават реалния свят, се учат да действат, имитират възрастни. В този случай има голям интерес, умствени процеси се активират. Дидактичната игра, според GEF, отговаря на възрастовите изисквания на детето. Това е съществен компонент в образователния процес. В този случай важна роля се възлага на учителя.

Задачата на обучителя е да се интересува децата от играта. За тази цел, различни приказни герои ( "Heroes се загуби"), изненада момент ( ", който се крие вътре куклите гнездене?"), Въобразените ситуации ( "Снежен човек не може да вземете един чифт си ръкавица"). По време на играта се поддържа весел тон, използването на вицове се насърчава. Децата не трябва да чувстват, че са научили нещо целенасочено, в противен случай се роди протест. Също така важно за тях е ефектът от новостите, постоянното усложняване на поставените задачи.

Игри с предмети и играчки

Бебетата ентусиазирано събират пирамиди, изграждат кули от кубове и дизайнер, разпространяват фигури от броенето на пръчки и дантели, смятат, че са изпъкнали, търсят боб в пясъка. Едновременно с това те се научават да сравняват обекти на различни основания, независимо да определят правилната последователност от действия. Такива дидактични игри за деца в предучилищна възраст са особено важни за по-младите и средните групи.

Децата 2-3 години работят с обекти, които се различават рязко един от друг. В средната група задачите стават по-сложни. В този възрастов етап разликата между игралния материал не става толкова очевидна. Паметта е активно обучена: децата трябва да гледат играчката за няколко секунди и да намерят същото, да видят кой обект е изчезнал или е променил местоположението си. Децата се научават да струнни мъниста, да се справят с дантели, да събират цели парчета от парчета, разпръснати модели.

Широко приложени игри за занимания с игри. Така че, изобразявайки купувачи и продавачи, децата определят познанията си за плодовете и зеленчуците, учат се да броят, да различават цветовете ("Дайте ми една зелена ябълка").

Настолни игри

Те се играят с удоволствие от деца от различни възрасти. Често правилата предполагат участието на няколко деца. Може да се откроят следните видове дидактически игри за деца в предучилищна възраст:

• Избор на сдвоени снимки. За бебета това ще бъдат същите изображения. На по-трудните задачи на старшите предучилищни занимания. Например, за да намерите снимки със същия брой обекти, независимо от техния цвят, размер, форма и т.н. Това включва и популярни игри в лото, домино.
• Намиране на изображения, обединени от общ знак ("Какво е израснало в градината и какво - в градината?"). Такива игри могат да бъдат посветени на голямо разнообразие от теми.
• "Какво се е променило?". Децата помнят съдържанието, количеството и местоположението на снимките. Те трябва да забележат промените, направени от учителя.
• Сгъване на изрязани снимки, пъзели.
• Покажете боядисания обект или действие с помощта на жестове, изражения на лицето, звукова имитация. В този случай останалите участници в играта трябва да отгатнат какво се казва.
• Преминаване на лабиринта на няколко участници с движението на чипове на терена, хвърляне на зарове, спазване на предложените правила.

Дидактически игри за развитие на говор

Те учат децата на предучилищна възраст да слушат внимателно другите, да прилагат знания, да се фокусират върху задачата, бързо да избират отговора, да формулират ясно мислите си. Провеждането на такива дидактически игри в старшата група допринася за подготовката на децата за предстоящото обучение.

Условно всички вербални забавления могат да бъдат разделени на 4 групи:

• Игри, които учат децата да подчертаят значителните признаци на явления, обекти. Това включва всички видове пъзели, когато описанието изисква да разберете животно, човек, играчка и т.н.
• Игрите, които образуват у децата способността да сравняват обекти, да намират ало- гими, да изграждат правилните изводи ("Басните", "Какво правят деня и нощта?").
• Игри, които формират обобщаващи и класификационни умения ("Как да кажа с една дума?", "Знам 5 заглавия").
• Забавления, които развиват внимание, издръжливост, скорост на реакция и чувство за хумор ("Не ходи в черно и бяло", "Мухи - не летят").

Компютърни игри

Информационните технологии се използват универсално. Не е изненадващо, че използването на дидактически игри от нов тип се насърчава активно в детските градини. Игрите на компютъра са много интересни за съвременните деца, представят учебния материал в ярка, необичайна форма. Всичко това помага бързо да го помни.

Детето трябва да натисне клавишите, да кликне върху мишката върху екрана, докато гледа промените. По този начин се развива умението да се предсказва действието на човек, скоростта на реакцията. За решаването на забавни задачи детето е необходимо самостоятелно, така че има възможност за индивидуализиране на обучението. Децата се чувстват свободни, не се страхуват да правят грешки, владеят основите на компютърната грамотност.

Не трябва обаче да разрешаваме продължаването на игрите на екрана. Предучилищните 5 години могат да прекарат на компютъра до 20 минути на ден, шестгодишните - не повече от половин час.

Методология на организацията

Поддържането на игра в група предполага:

• Запознаване на децата с използвани предмети, снимки, организиране на кратък разговор за съдържанието им.
• Обяснение на правилата.
• Демонстрация на действия в играта.
• Определяне на ролята на учителя. Той може да стане равен участник в играта, фен или съдия.
• Накратко, настроението за радостно чакане за следващата игра.

Водещи детски игри, учителят взема предвид възрастовите характеристики на децата. Младите предучилищни деца не разбират вербалното обяснение, така че то е придружено от шоу. От изключителна важност е изненадващият момент. Учителят участва активно в играта, показва пример, създава радостна атмосфера.

В средната група преподавателят учи децата да играят заедно, следи за спазването на правилата, дава съвети в случай на затруднения. Дидактическите игри в по-старата група предполагат самостоятелни действия на децата, които предхождат устно обяснение на правилата. Учителят насърчава проявата на доброжелателност, взаимопомощ, намесва в случай на конфликтна ситуация.

Дидактическата игра за деца е практическа дейност, в хода на която те се научават да прилагат знанията си, ориентират се в променящите се условия. В същото време се развиват любопитството, умствените процеси и способността да се контролира поведението на човек, което е задължително полезно при влизането в първия клас.