Комуникационната култура е какво?

общителен култура на речта

критерии

Има определени параметри, които определят комуникативната аспект на културата на словото:

• степен на откритост;
• наличие на мотивация за общуване;
• обща култура;
• речта и езиковото развитие.

Целта на обучението на учителите

Образованието включва не само образуването на комуникативна култура, но и непрекъснатото й усъвършенстване. Обучението на човек, способен да възпроизвежда модели на правилна комуникация, е основната задача на съвременното училище.

Начини за постигане на целта

За да се справи с тази задача, разработен специален набор от ситуации за обучение, извънкласни асоциации са студенти. Учителите, знаейки колко е важно комуникативно аспект на културата, се опитва да намери форми на извънкласна работа с учениците в процеса, който повишава активността на междуличностни отношения, за бизнеса, отразяващи диалог.

Специфичност на комуникацията в юношеството

общителен културата на комуникацията на тази възраст има значителни разлики. Подрастващите поемат водеща роля при връстници.

В тази възраст е важно да се работи върху развитието на комуникативни и организационни лични качества.

Учениците имат по-голяма нужда от комуникация, но нямат умения. Ето защо е толкова важно да се развие комуникативна култура, да се създаде култура на взаимоотношения между младите хора.

В отговор на въпроси от независимо социологическо проучване респондентите отбелязват невежеството относно правилата за комуникация. Старшите студенти не са в състояние да изградят пълен диалог, да анализират изявленията на други хора.

В разбирането си комуникативната култура е един вид по-висша интелигентност, която не принадлежи на тях. Подобни резултати показват, че съществува сериозен проблем, свързан с формирането на комуникативни умения сред учениците.

Проблеми в изследванията

Въпроси, свързани с междуличностна комуникация при юноши, са били докоснати от много известни психолози. ЕП Илийн, VA Goryanina в своите психологически изследвания се опитват да идентифицират групи от фактори, които пречат на учениците да изучават културата на комуникацията.

След като в науката се появи понятието "пол", учените успяха да анализират естеството на човешките взаимоотношения, да обяснят причините за неразбиране между хората.

Невъзможно е да се игнорират разликите в пола между подрастващите, които се увеличават с възрастта.

Комуникационната култура е начин да покажете индивидуалните си характеристики на събеседника, за да го изненадате с практически и теоретични знания в разглежданата област.

Терминът "пол" предполага социално-психологическите параметри на личността, нейния социален статус, тясно свързани със сексуалността и пола. В юношеството (времето на онтогенезата) има постепенен преход от детството към юношеството. Тази възраст приема кардинални трансформации в съзнанието, взаимоотношенията, действителната дейност. Сцената се характеризира с бърз растеж на човек, формирането на тялото, както се публикува.

Това е комуникация в този момент за тийнейджър се счита за основа за лични и психологически качества. Тъй като в съвременния свят е невъзможно да живееш без нормална комуникация, важно е да научиш изкуството на взаимоотношенията с връстници от ранното детство.

Комуникационната култура е начин да направи такава комуникация цивилизована и интересна за събеседници.

Видове комуникация при юноши

Анализът на комуникациите на подрастващите разкри два типа комуникация: роля и междуличностни.

Първият вариант включва различни дейности. Междуличностната комуникация е взаимодействието с други хора в допълнение към основната дейност.

Видове комуникации

Психологът А. М. Мъдриков очерта четири възрастови групи за комуникация на ученици:

• деца, включително началното училище;
• юношеството. За момичетата това е степен 3-6, за момчета - 7-8 клас;
• преходни (момчета 9-10 клас);
• млад (10-11 клас).

При някои ученици (основно при момичета) тийнейджърският тип се показва дори в начално училище, остава в 7-8 класа. Комуникативната комуникация по това време излиза на преден план.

Ако до 5-6 клас приятели за деца са техните роднини, а след това в 7-8 клас, вниманието е фокусирано върху връстниците. Тийнейджърите са по-малко склонни да комуникират с родителите си, докато те са склонни да бъдат в състава на съученици.

Комуникацията през този период е разделена на приятелски и приятелски. Отделно място в разговорите на подрастващите се дава на сексуални въпроси.

По време на обмена на информация от този вид групите се разделят по пол. Момчетата обсъждат подобни въпроси много по-късно от справедливия пол.

Психолозите обясняват изолацията на юношеската комуникация на различни пола от факта, че момчетата и момичетата имат значителни различия в предмета. Постепенно има преходна форма на комуникация.

Точно по това време е особено видимо неравномерното мисловно и физическо развитие на момчетата и момичетата. На този фон е налице повишена срамежливост, която тийнейджърите се опитват да маскират при дръзко поведение.

Недостатъчно развитата комуникативна култура не им позволява да комуникират нормално с възрастни и връстници, което отрицателно влияе върху психологическото състояние на подрастващите.

Има конфликти с връстници, проблеми при комуникацията с родителите. Това е липсата на култура на комуникация, която причинява рязка промяна в поведенческите модели, провокира нестабилната емоционалност на подрастващите.

Опитвайки се да разговарят с възрастните, за да изразят своето "аз", тийнейджърите провокират постоянни конфликти. Те нямат разговорно говорене и често не търсят да разберат това комуникативно умение. Тенденцията на поверителна комуникация с родителите е по-изразена при момичетата, те са много по-бързи от момчетата, овладяващи техниката на междуличностната комуникация.

Младежки жаргон

Това явление психолозите смятат за многопластови, в основата му има набор от изрази и думи, използвани от други деца от този век. В жаргон има често срещани думи, грубост и група специални изрази.

Между момичетата и момчетата има редовна и интензивна комуникация, в приоритета на приятелските доверителни отношения. Точно по това време учителите трябва да помагат на своите ученици да научат културата на комуникативната комуникация.

От желанието на ментора да помага на юношите зависи от тяхната дейност в обществения живот, възможността за самореализация, адаптация в социалната среда и дори личното щастие.

заключение

Всяка комуникация включва комуникация. Това е невъзможно без писмена и устна реч. Възрастните трябва да създават ситуации за подрастващите, в които трябва да говорят, да развиват свои собствени комуникационни умения.

Технологията на сътрудничество, използвана в рамките на федералните образователни стандарти от второ поколение, предполага създаването на образователна мотивация.

Този подход гарантира стимулирането на когнитивния интерес, желанието за независима оценка на уменията, подобряване на комуникационните системи с други хора.

Работейки в групи за извънкласни проекти, момчетата развиват партньорства, формират нагласи на лидерите. Комуникативните качества, формирани по време на обучението в средното училище, ще помогнат на детето да се справи с трудни житейски ситуации. Развитието на комуникативната култура на учениците е приоритетна задача, поставена на съвременните педагози.