Граматичната система на речта е ... Образуване на граматична структура на речта на децата

Граматичната система на речта е взаимодействието на думите помежду си във фрази и изречения. Той съчетава морфологията, синтаксиса и думата. Неговото формиране в децата се дължи на имитирането на речта на възрастните. В нормална граматика

Обща информация за граматичната система

Граматиката е дисциплина, която изучава структурата на езика и неговите закони. Благодарение на речта си тя се формира и разбираемо за всички наоколо. KD Ushinsky вярва, че граматиката е логиката на езика. В предучилищните деца, които го владеят, се формира и интелект.

Граматичната система на речта е обект, който се формира от много години насам. Основата за неговото изследване е познаването на връзките и обкръжаващата го реалност. На първо място, речта на детето от гледна точка на синтаксиса е безформена.

Важно е родителите да насърчават развитието на граматичната (синтактична) система на словото на децата. В противен случай детето може да има дискография (нарушение на писмената реч). За превенцията е необходимо да се използват различни методи и да се гарантира, че децата се развиват изчерпателно.

При асимилирането на граматическите средства на езика ние можем да различим етапите:

• разбиране на смисъла на това, което е било чуто;
• заемане на думи от речта на възрастни и връстници;
• образуването на други думи по аналогия с вече известните;
• оценка на верността на конструкцията на речта.

Последователността на развитие на синтактичната структура на речта

Децата постепенно изучават граматичната структура. Това се дължи на възрастта и сложността на руската езикова система. Граматичната система е напълно формирана при детето до 8-годишна възраст.

При разработването на граматичната система съществуват следните етапи:

• коригиране на грешките;
• усъвършенстване на синтактичната страна на речта;
• развитие на интерес към роден език;
• контрол над верността на речта на другите.

Етапи на формиране на речта на децата

Родителите и учителите трябва да допринасят за развитието на морфологичната система на руския език. Важно е детето да разбере как правилно да се поклони. Необходимо е също така да помогнете за овладяване на характеристиките на синтаксиса.

В по-млада и средна възраст се обръща специално внимание на морфологичните особености. Граматичната структура на говора в предучилищните деца на този етап едва започва да се формира. На този етап ще е необходимо да помогнем на детето да разбере как се образуват думите с помощта на наставки, конзоли и окончания.

В по-младата училищна възраст синтаксиса се подобрява и усложнява. На този етап детето трябва да открие и поправи грешките в речта си.

Проблеми в развитието на граматичната система при деца в предучилищна възраст с ОХП

Не е тайна, че правилното формиране на говоримо и писмено слово играе важна роля в живота на всеки човек. Благодарение на граматичната система, всеки от нас може да разбере какво казват другите.

Речта на детето е тясно свързана с неговото умствено и физическо развитие. Ето защо е важно да обърнете внимание навреме на наличието на различни нарушения и да се отървете от тях. Изследването на граматичната структура на речта при деца доказва, че нейното формиране се осъществява в строга последователност.

Общата хипоплазия на речта е нарушение, при което детето има разнообразни сложни нарушения на говора. Има три вида отклонение:

• 1-ви етап. Характеризира се с пълна липса на реч.
• 2-ри етап. В този случай тя е налице. Няма жестове и бълбукащи думи. Има нарушения в звуковата и системна система.
• 3-ти етап. В този случай се наблюдава фонематично и лексико-синтактично недостатъчно развитие.

Граматичната система на речта на деца от предучилищна възраст с OHR се формира бавно. Те имат дисхармония от езикови компоненти, както и морфологични и синтактични системи. Експерти твърдят, че тези деца имат нестабилност и бърза загуба на внимание. Те, за разлика от техните връстници, намаляват ефективността на паметта и паметта.

Работата по корекция с деца с ОНП е да се разработи синтактична система. Това причинява най-голям брой проблеми в тези предучилищно образование. За ефективността на корекцията детето трябва да разбере ролята на морфема.

При деца с общо говорно разстройство има трудности при избора и комбинирането на граматически средства. Това се дължи на непълнотата на някои езикови операции.

Дисграфия с неформатирана граматическа реч

Граматичната система на речта е взаимодействието на езиковите единици един с друг. Родителите и учителите трябва внимателно да наблюдават развитието си при децата. В случай на нарушения е задължително да се свържете с специалист, за да предотвратите по-сериозни последствия.

С бавното развитие на синтаксисната система може да възникне дисгрегия. Това заболяване се характеризира с неспособността да се овладее писмото с достатъчно интелигентност. Нарушаването на граматичното съвпадение е един от симптомите на отклонение. Важно е родителите да не злоупотребяват с детето за грешки, но първо се опитват да разберат каква е причината за тяхното възникване. Може би детето има нарушение, корекцията на която трябва да се извърши от специалист.

Аграматичната дисгрегия се дължи на непълнотата на лексико-синтактичната структура на речта. В този случай за детето е трудно да установи последователността на думите в изречението. Много често има синтактични нарушения, при които децата пропускат значимите членове на изречението. При наличието на тези симптоми всеки висококвалифициран специалист диагностицира, че развитието на граматичната система на речта става бавно. Това е възможно, ако не искате да учите, или ако има нарушения.

Развитието на лексикалната и синтактичната структура

Специалистите разграничават две разновидности на усвояване на речника - качествени и количествени. Те са тясно взаимосвързани. Количественото увеличение на лексиката се дължи на света на детето около него. Неговото попълване е свързано с речта на възрастни и връстници. Известно е, че за днес тригодишно дете има в речника си около 3 хиляди думи.

Натрупаните думи не могат сами по себе си да служат като средство за познание и комуникация. Важна роля играе формирането на граматичната структура на речта. За комуникация и познание, детето трябва правилно да създава изречения и фрази, използвайки основите на граматиката.

С възрастта детето постепенно започва да придобива семантичен товар от думи, които са на разположение в неговия запас. На първо място може да има грешки при използването на корени, префикси и суфикси.

За около три години се формира граматичната структура на речта на децата. Те започват да разбират основните модели на конструиране на изречения и комбинации от думи. На тази възраст детето отхвърля думите по случай и номер. Той може да изгражда прости и сложни изречения. Постепенно речникът се увеличава. На този етап е важно да се обърне внимание на детето и да се използват игри за развитие.

Граматичната структура на речта на старши предучилищна група постепенно се подобрява. Децата научават типовете отклонения и конюгации, формите на редуващи се звуци и Начини за формиране на думата. На този етап обемът на речника на детето играе важна роля. На възраст от 4-5 години децата могат да ги използват съзнателно и благодарение на граматичната структура да ги променят.

Съвременни методи на синтактично формиране

Развитието на граматичната система е важен етап в пълноценното вербално и психологическо развитие. Днес училищата поставят високи изисквания към бъдещите студенти. Това се дължи на факта, че наскоро се наблюдава значително увеличение на сложността на учебната програма.

Съвременната работа по формирането на основите на граматиката съдържа следните категории:

• интонация;
• образуване на думи;
• координация;
• формирането на изречения и комбинации от думи.

При всички изброени бази детето трябва да е запознато дори и в предучилищна възраст. Работата по формирането трябва да се извършва систематично. Огромна роля в този процес играят родителите.

Методи за формиране на граматическа реч

Методите, по които се е образувал граматичен включват образователни игри, игра-драматизация, упражнения за словообразуване и модификация, както и че периодът разкази.

Първите две възможности се използват за преподаване на деца на средна и предучилищна възраст. Упражненията са ефективни при формирането на граматическа реч в дете от 4-6 години. Но съвременните безвъзмездни средства предлагат задачи за всички възрастови групи.

Методи, използвани за формиране на граматическо говорене

Педагогическите методи, използвани за формиране на граматическото слово, са разнообразни. Те се определят от съдържанието, нивото на необичайния материал, характеристиките на речта на децата и тяхната възраст. Основните методи за преподаване на граматически умения включват:

• например;
• обяснение;
• сравнение;
• подновяване.

Благодарение на тях е възможно да се изключат възможни грешки при конструирането на предложенията и да се демонстрира правилният дизайн на детето.

Дидактически игри

Напоследък, особено популярни са дидактически игри граматична структура на речта. Това е ефективен инструмент за консолидиране на съществуващите умения. Често, когато дидактическите игри използват топка. В този случай възрастен трябва да го прехвърли на детето и да се обади на всеки обект, например "маса". Предучилището трябва да се нарича същата тема, но в незначителна форма - "маса" и т.н.

Ефективно е и игра, в която детето трябва да изобрази обект върху лист хартия и след това да обясни какво точно е боядисал (обект, количество, размер, цвят).

Обобщение

Граматичната система на речта е връзка, която съществува между фразите и изреченията. Благодарение на него човек може да общува с други хора. Важно е да се наблюдава правилността на граматичната система от малка възраст. Всяко нарушение може да покаже възможни отклонения в развитието на детето.

При наличието на грешки, които не са свързани с невежеството на правилата, е важно да се свържете с логопедър своевременно. За да се създаде граматична система, децата в предучилищна възраст често използват дидактически игри. Този метод е един от най-ефективните.