Развитие на речта на деца в предучилищна възраст с помощта на малки фолклорни форми

Съвременните деца все повече се диагностицират със забавяне на развитието реч, нарушения произнасяне или пълна липса на говорене с нормалното развитие на говорния апарат. Очевидно е, че формите на комуникация между деца и родители са се променили, размерът на личната комуникация е намалял, възможността за получаване на информация чрез технически средства се е увеличила: телевизия, компютър, радио. В този случай децата не виждат образеца на звукообразуване и техниката на произношението му, така че повече време се изразходва за развиване на способността да се говори, отколкото преди.

За речта на развитие деца в предучилищна възраст се проведе в съответствие с правилата, той трябва да бъде в периода на провеждане на дете да говоря с него, да се чете на глас всеки ден ритмични стихотворения и пеят приспивна песен. Клиничните психолози са доказали, че детето започва да възприема звуци от четири месеца вътрематочен растеж, и пеенето на майката развива ушите си, успокоява, създава ситуация на "диалог", но досега без думи от детето. Бебето може да реагира чрез движение или, обратно, да успокои майка си. Освен това се поставя пасивен речник, който в бъдеще ще бъде търсен и активиран развитие на речта на децата предучилищна възраст, когато речният им апарат е готов да говори. Нека разгледаме това по-подробно.

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст е непрекъснат процес, поради което след раждането родителите могат да съпътстват взаимодействието на детето си с присъди за измиване, пениране, ходене и ходене в допълнение към ежедневната комуникация. Те се произнасят ясно. Мама се навежда над бебето, за да вижда лицето, устните и езика си при говоренето. Можете да видите как бебето продължава без звуци, опитвайки се да копира движението на устните на майката. Така се обучава речта, укрепват се мускулите на говорния апарат.

Развитие на речта на децата предучилищна възраст започва с първите вербални игри, в които движението се комбинира с думата. Играя в "Добре", "четиридесет и бяло двустранен" или "момче пръста" помага да се помни значението на думата, а често играе поетичен текст помага на детето да се повтаря отново и отново в по-голяма степен. Движението за произношение е положителните емоции на детето, които той преживява по време на играта.

Развитието на речта на деца от предучилищна възраст, както и подобрението му, могат да бъдат проследени от броя на произнесените от дете думи, както и от способността му да конструира фрази, изречения и да задава смислени въпроси. Ако през годината детето използва само 8-10 думи в речта си, след това на възраст от година и половина думата "stock" се увеличава на 40 и детето започва да пита, посочвайки темата: "Какво е това?". След три години речникът нараства драстично и достига до хиляда думи, които детето все още не произнася правилно, а звуците често са пропуснати или изкривени. До петгодишна възраст предучилищното училище, като правило, ясно произнася всички звуци на родния си език, изгражда сложни изречения, речта му е като кратка история и речникът достига 2500 думи, които детето може да използва в различни случаи с предлози.

Език развитие в детската градина е не само учител организира уроци, но в свободна причастие деца, когато те организират случайни игра, играе театър. За основа на игри и драматизации, преди всичко, избрани произведения на фолклорна: Приказки за къс разказ, pestushki запознати от детството, когато родителите играят с пръстите на ръцете и дланите хлапе и прости приказки "Gingerbread Man", "Имението", "Кокошка Риаба "и др.

Малките фолклорни форми са прости, ритмични и разбираеми за децата. Съответстващи на възрастта те служат като средство за възприемане и обучение на речта. Те могат да се използват в широк диапазон от родителите и болногледачите по всяко време: в клас, когато се подготвят за сън, когато правят домакински дейности.