Упражнения за артикулираща гимнастика за предучилищна възраст

Мускулите на говорния апарат, както и всички други мускули на човешкото тяло, се нуждаят от целенасочено развитие чрез системно обучение. Това може да се направи с помощта на артикулираща гимнастика - специално подбрани упражнения за устните, езика, бузите, долната челюст.

Сигнали за нарушаване на звука

Нарушенията на звуковото възпроизвеждане при децата са различни: липсата на звуци, замяната им с други звуци, изкривяването. Това засяга, като правило, деца 1,5-2 години ("овесена каша в устата"). При по-големи деца дефектът на произношението може да бъде единичен: детето прескача, изкривява или замества един звук. Те обаче се наблюдават при нормално развитие на нервната система и речевите апарати и множество нарушения.

Развитието на звуковото производство е най-активно при дете на 4-5 години. До 6-годишна възраст той трябва да обяви всички звуци на родния си език правилно. Ако децата не извършват специални превантивни дейности, дефектното произнасяне на звуци може да бъде фиксирано в реч за цял живот.

Причините за дефекти в възпроизвеждането на звука при деца

Причините за неправилното произношение могат да бъдат:

• нарушение на физиологичния и фонемичен слух (невъзможност за разграничаване на звуците по ухото);
• нарушения на структурата на говорния апарат и / или неговата мускулна слабост: къс или дълъг език, къса хиоидна гънка (френума), дефекти в развитието на челюстите, зъбите;
• Неправилната извадка от реч на околните - деца и възрастни;
• липса на внимание от страна на възрастните към проблеми с речта при детето.

В детските градини се провежда артикулационна гимнастика за предучилищни деца, като част от музикалното и физическото възпитание, класове за развитие на речта, физически упражнения. Освен това преподавателят и речта терапевт организират индивидуални сесии с деца, които имат речеви дефекти.

Структура на комплекса артикулираща гимнастика

Приблизителният план за комплекса артикулационна гимнастика за предучилищна възраст изглежда така:

1. Уводна част, организационен момент. Целта е да привлечете вниманието на децата (децата), да предизвикате интерес и желание да следвате инструкциите на учителя (или родителя). Например: възрастен въвежда играчка или картина и казва, че този таралеж иска да види как децата се учат да произнасят красиви звуци.
2. Основната част: а) повторението на материала, обхванат от предишните сесии. Мрежата - осигуряване на артикулация, изработване ясно произношение на познати звуци, да ги автоматизирате в сричките (думи, изречения) - б) познаване на нов звук - показващи своята артикулация и нейната консолидация в 3-4 игрови упражнения.
3. Последната част. Гостът благодари на децата, похвали ги и остави.

Като цяло артикулиращата гимнастика като средство за развиване на речта на децата в предучилищна възраст насърчава развитието на нейната изразителност, фонемичен слух, дишане на говор, дикция. По-голямото дете свиква да наблюдава качеството на речта си и се опитва да коригира грешките сама.

Образуване на артикуларни гимнастически комплекси

Изборът на упражнения за артикулираща гимнастика за предучилищна възраст не може да бъде случайно. Те се избират в зависимост от това какви речни органи участват във формирането на дефектен звук при дете. Целта на упражненията е първо да научи детето да държи устните, езика (статичните упражнения) в желаната позиция, а след това съзнателно да произведе необходимото за постигане на правилния звук на движение (динамични упражнения). Освен това се произвежда въздушна струя с необходимата сила и посока.

Нека да дадем пример. Артикулацията на звука "р" е доста сложна, изисква фина координация на движенията на всички речеви органи:

• устните и зъбите са отворени;
• език - върхът се повишава до алвеолите, сплескана и напрегната вибрира под натиска на издишвания въздух струя, неговите странични страни са плътно към горните зъби, задната част се повдига на мекото небце;
• мекото небе е повишено и не позволява поток от въздух през носа;
• вокалните струни вибрират, затворени - се образува глас;
• въздушният поток е силен, насочен през устата в центъра на езика, в резултат на което неговият връх се откъсва от предната част на небето и се получава вибриращ, енергичен звук "р".

Дефекти звук произношение "р" (Ротацизъм) са многобройни и могат да бъдат причинени от грешна позиция на езика, устните, не силна струя въздух по време на издишване. След задълбочена диагностика на причините за дефектното произнасяне на звука, учителят съставя набор от артикулиращи гимнастики за предучилищна възраст. Тя може да влезе в упражняването на дръжте върха на езика зад горните зъби ( "да си миете зъбите"), за да усъвършенства своята гъвкавост и мобилност ( "боя на тавана", "Automatic"), способността да се простират езика си ( "Барабанистът").

Упражненията "Blow the Candle", "Blow the Ball" са насочени към разработването на дълга еластична въздушна струя в центъра на езика.

Когато изпълнявате тези упражнения, учителят следва правилната позиция на устните (отворена, усмихната, неподвижна), челюстта (не се движи).

По същия начин, разработени или са избрани от logopedicheskoy литература за изразяване на гимнастика упражнения за съскащ (т, т, т, Н) звуците на свирка (S, S, Q), сонорните (L, L).

Използвайки стихове

Поезията влияе положително върху цялостното развитие на речта на децата, тъй като стимулира емоционалното възприемане на речта, адресирана до тях.

Показването на картина, съответстващо на съдържанието на стихотворението, я конкретизира и я прави по-разбираемо за действията, които детето трябва да изпълнява от един или друг орган на речта. Ето част от урока с децата на по-младата група. Целта е да се развият мускулите на езика, за да се подобри точността на движенията.

1) Учителят показва картина - кученце с езика си. Той пита децата, ако имат езици, и предлага да ги покаже на кученцето:

- Къде, къде е езикът ти?

Покажи му, приятелю!

(Челюстта е спусната, устните са отворени, езикът е напрегнат, дългият е 3-5 секунди.) Упражнението се извършва 3-4 пъти.

2) Показва се картина:

- Той е в устата ни

И той ни гледа с теб.

(Позицията на органите на речта е една и съща, върхът на езика се движи 4-5 пъти надясно и наляво, за да се изпълни 3-4 пъти).

3) Снимката е показана:

- Ще го вземем

И нека ни свали!

Той иска да играе с нас,

Сякаш с мишница.

(Върхът на езика докосва горната и долната устна, позицията на органите на речта и броят на екзекуциите са еднакви).

Опитните преподаватели активно използват детските творби на авторката в детската градина. Готови комплекси за артикулираща гимнастика в стихотворения за деца в предучилищна възраст могат лесно да бъдат намерени в специализираната литература. Но много самите учители съставят двойка или квартали в съответствие с неотложните задачи за развиване на речта на децата.

Музиката като средство за развитие на артикулацията

Използването на музика, като поетични творби, активизира възприемането на учебния материал от децата. Музикалната артикулираща гимнастика за предучилищна възраст може да бъде включена в почти всички класове в детската градина.

Учителят, заедно с музиканта на детската градина, избира детски песни и мелодии. Ако притежава инструмент, той може да ги изпълни сам. Също така се използват детски музикални инструменти - барабани, тръби, клавенец, CD със записи на детски произведения.

В началните етапи, когато децата научават статични упражнения за артикулиране на органите, мелодиите трябва да са гладки, бавни: за 25-30 секунди от тяхното звучене, децата ще изпълняват необходимото упражнение 3-5 пъти.

Когато правите яснота, превключвате движенията, звукът звучи по-енергично и детето трябва да приспособи действията си към ритъма на темпото си.

Общи препоръки към родителите

Родителите получават препоръки от учителите на детската градина за методологията за провеждане на специални артикулиращи игри и упражнения у дома:

1. Изборът на упражнения за артикулираща гимнастика зависи от възрастта на детето. Колкото по-млад е, толкова по-игриви са.
2. Упражненията могат да бъдат включени във всяка дейност - игра, работа, творчество, ходене. В допълнение към яденето.
3. Важно е да се избягва принуда, е необходимо да предизвикате интереса и желанието на детето да изпълнява тези упражнения. Възможно е да се използват омотопея ("конецът", "медната кашлица"), картини, музикални инструменти, играчки.
4. Като помощно средство се използва огледало: детето трябва сам да контролира действията си, като се съсредоточава върху собственото си отражение или върху отражението на възрастния до неговия. Възрастният, ако е необходимо, му помага да даде необходимата позиция на устните, езика с помощта на лъжица котлет.
5. Продължителността на сесията е 5-10 минути. То може да включва 3-4 упражнения.
6. Понякога, според свидетелството на невролог или логопед, се нуждаете от масаж на речевите органи - устни, език, бузи. Родителите трябва стриктно да се придържат към препоръките на експертите, за да не навредят на детето.

Отговорността на родителите за развитието на речта на детето е огромна. Лошата реч е сериозно препятствие за комуникацията с другите, за придобиване на професия в бъдеще. Те не трябва да разчитат само на специалистите в детската градина. Компетентните ежедневни уроци с детската артикулираща гимнастика у дома ще ускорят появата на изразителна и информативна реч.