Интердентален сигматизъм: видове и корекция

Обикновено междузъбният сигматизъм се говори за нарушение на речта, като dyslalia, но се среща и в някои други случаи. Това нарушение на произношението се проявява като симптом при по-сложни заболявания (дизартрия, алалия, церебрална парализа, интелектуална недостатъчност).

За да помогне на детето да коригира междузъбния сигматизъм, е необходимо да се установят причините за появата му възможно най-точно. В зависимост от естеството на нарушението и коригиращата работа на терапевта на речта и, ако е необходимо, рехабилитация, адаптиране или компенсация на медицинския персонал.

Как да коригирате междузъбния сигматизъм в детето и какво се крие зад такова необичайно име?

Какво представлява говорното увреждане?

Всички недостатъци на артикулацията са систематизирани в зависимост от нарушаването на произношението на определена група реч звуци. Има общо седем:

• ротацизъм - изкривяване на звуците [p] и [p `];
• ламбдацизъм - [l] и [l `];
• сигматизъм - [x], [w], [h], [w] и също така [c] - [c `] и [s] - [s`];
• iotatzizm - [i];
• kappatsizm - изкривяване на обратните звуци [k] - [k `], [r] - [r`], [x] - [x `];
• гамамизъм - [r] и [r `];
• chitism - [x] и [x `].

Както може да се види от списъка, сигматизмът е най-обширната група. Това се дължи на близостта на подреждането на горните звуци по време на произношението. По този начин, видовете звуци [c] - [s] и [w] - [g] - са едни и същи (се различават само при наличието на глас в изразителен съгласен).

Видове сигматизъм

Посочената група нарушения е разделена на пет подгрупи:

1. Интердентален сигматизъм - езикът заема грешната позиция между зъбите.
2. Gubno-dental - произношение се прави с помощта на устните и зъбите.
3. Страничен - струята въздух не излиза през върха на езика, а отстрани.
4. Призуби - езикът е притиснат към горните зъби.
5. Звънене - езикът се движи отпред назад, което причинява изкривяване на звука.
6. Носният език се опъва и се придвижва назад, притиска се към ларинкса, насочва струята въздух нагоре.

Имената на видовете говорят за местонахождението на счупеното произношение. Но въпреки разнообразието от нарушения, най-често срещаният е междузъбният сигматизъм. С него звуковите характеристики [c] са изкривени (свирката изчезва и се чува неразбираем слаб шум) поради позицията на езика между зъбите. Ако в правилния режим на артикулация въздухът преминава през върха на езика върху жлеба, който се образува на гърба на езика, то в изкривена позиция отсъства, допринасяйки за появата на свещениците на шума.

Наличието на такива речем дефект в дете или възрастни се дължи на редица органични и понякога поведенчески причини. Ето защо корекцията на междузъбния сигматизъм трябва да започне с идентифицирането на всички неблагоприятни фактори.

Значението на навременната и правилна диагноза

В модерната речева терапия проблемът с нарушаването на речта се разглежда изчерпателно от логопсихологията, патофизиологията, дефектологията, логопедията, социологията. Този подход се обуславя от сложността на проявите на речевите смущения като симптом или като синдром. Важно е да го идентифицирате и да започнете коригирането възможно най-рано.

При темпа на развитие, детето, до тригодишна възраст, произнася всички гласни и съгласни звуци (звукови) [p] и [l] могат да се появят до четири години - това не е критично), не губи срички в устните думи, изгражда сложни изречения. Има дневници (често под формата на бележник за запълване) на развитие, в които стъпка по стъпка, месеци, се изписват всички умения на детето. Родителите трябва само периодично да се консултират с него, а ако някои умения не се образуват своевременно, незабавно обръщайте внимание на него и разберете причината. Често дете се отглежда вкъщи, така че няма кой да каже на майка си какво да прави в тази ситуация.

Ако се появят закъснения в развитието или нарушения на функциите, трябва да се обърнете към специалисти (педиатър, реч терапевт, психолог, ако е необходимо, детски невролог). В 90% от случаите, навременната корекция позволява седем години, а понякога и по-рано, да се забрави за съществуването на проблема. Но ако пропуснете този период на развитие, тогава усилията ще трябва да харчат много повече и резултатът може да е незадоволителен.

Възможни съпътстващи нарушения на развитието

Междузъбното lisping може да бъде симптом на такива разстройства като отворен ухапване и други необичайни форми на устройството за реч, обрасли аденоиди, хипотония мускулите реч мускулатура (както е показано дизартрия). Във всички тези случаи е необходимо да се отстрани причината за дефекта на речта във връзка с коригиращата работа на речта терапевт. Ако пренебрегнете болестта, резултатите от логопедичната работа не могат да се видят.

Ако проблемът с развитието на dentoalveolar система помага за коригиране на ортодонт (с помощта на плочи и специални симулатори), тогава психиатър се занимава с лечение на dysarthria, която често плаши родителите. На практика идентифицираната дизартрия на тригодишна възраст до седемгодишна възраст не се проявява по никакъв начин, при условие че на детето се предоставят правилното лечение и навременната корективна грижа.

Интерденталният сигматизъм често е съпътстващо разстройство на развитието при такива заболявания като детска церебрална парализа, интелектуална недостатъчност, глухота, слепота. В тези случаи всичко зависи от степента на сложност на основното заболяване (колкото по-сложна е формата, толкова по-малко възможности за корекция) и целостта на интелекта. Корекцията на словото в тези деца се забавя от много години и достига задоволително ниво.

Корекционни работи

Ако детето е с диагноза разстройство на говора, ако всички налични резултати от съответното проучване са налице, тогава е възможно и необходимо да започнете да го коригирате. Между другото, всички възможни патогенни фактори, открити при приемането на специалисти, се елиминират. Корекцията на междузъбния сигматизъм се извършва на три етапа:

1. Подготвителна. Това предполага формиране на положителна мотивация, развитие на умения звуков анализ, Подготовка на мускулите на езика, челюстите и устните за формулиране на звуци.
2. Създаването на правилния артикулиращ ред. Това твърдение, автоматизацията и диференциацията на звука в сричките, думи с различна същностна композиция.
3. Въвеждане на звуците в самостоятелна реч. Предполага правилното произношение на звука във всички комуникационни ситуации.

Ето как корекцията на звуковото възпроизвеждане при звукоизолация, нарушена от dyslalia, на фона на слуха и инервацията речещ апарат. С правилния подход коригирането на интерденталния сигматизъм на свирки се коригира в рамките на три до пет месеца с корекция на 2-3 звука. Но това може да трае от една до две години, ако имате нужда от корекция от 6-10 звуци.

В случай, че междузъбният сигматизъм е съпътстващо заболяване, тази работа се планира във връзка с коригирането на основното заболяване. Например корекцията на звуковото производство в дизартрията ще се състои от следните етапи:

• Подготвителна. Той се провежда на фона на назначено от лекари лечение, физиотерапия, масаж и включва подготовка на речево устройство, развитие на слуха, способност за контрол на гласа и дишането, създаване на речник.
• Формиране на умения за произношение. Етапът включва корекция на нарушенията на говорния апарат, звука, гласовата апаратура и дишането, формирането на умения в звуковия анализ и синтез, комуникацията.

В този случай образуването на комуникационни умения се извършва паралелно на първите два етапа.

Логопедична гимнастика

Упражненията за развитие на говорния апарат включват обучение на челюстите, устните и езика. Пример за артикулираща гимнастика с интердитален сигматизъм може да изглежда така.

1. "Smile-слон": усмивка с устата си затворена, колкото е възможно дърпа ъгълчетата на устата му, а след това да се "събере устните в една тръба", и да се покаже как слон магистрални напитки вода. Повторете всичко отначало. Всички упражнения се изпълняват 10 пъти в даден момент (това е много важно). Можете да използвате метроном в клас.
2. "Mesem тесто": широк, спокоен език по цялата дължина трябва да се масажира с устни, да се произнасят "пет петдесет и пет", тогава можете да направите същото с вашите зъби - "ta-ta-ta".
3. "Палачинка": устни в усмивка, широк език лежи на долната устна "се охлажда на прозореца". Важно е да наблюдавате статиката, да не позволявате произволни движения по време на упражнението.
4. "Ограда": устните се разтягат усмихнати, горните зъби се комбинират с по-ниските, изграждайки равна "ограда". Важно е да научите как да държите челюстта в това положение за най-малко 10 секунди.
5. "Cat ядосан": усмихвам устните, върха на езика да опират долните и последователно се вдигне ( "котка изви гръб дъга") и по-ниска ( "котка спокойна") обратно език. В това упражнение е много важно да се поддържат ритмични и да се свързват движенията на езика с движенията на матоновото махало.
6. "Swing": началната позиция на устните е усмивка, "езикът се движи на люлка" под метронома. Първо, широкият език затваря долната устна с върха, а след това с горната устна. Движението се повтаря, първо с бавен темп, до десет пъти.
7. "Почистете долните зъби": с върха на езика, минавайте през зъбите отвън, като поставите езика в "джоба" между бузата и зъбите. Езикът трябва да "четка" всички зъби на долната челюст. За да подсилите страничните мускули на езика, можете да направите упражнението "четкайте горните зъби" (движенията са същите като при долните зъби).
8. "Тръба": повдигнете страничните части на езика нагоре, а облегалката - надолу. Ще се образува жлеб, през който въздухът се издухва от дълго време.

Упражненията могат да се променят и в зависимост от характеристиките на структурата на речта на детето да се добавят и други. Трябва да се помни, че елиминирането на междузъбния сигматизъм винаги започва с логопедична гимнастика - това е аксиома.

Подготвителният етап продължава толкова дълго, колкото е необходимо да се въведе речният апарат в работен ред. Това предполага контролируемост на движенията на езика, челюстите, устните, способността да се поддържа езика в дадена позиция за поне пет секунди. Само след достигане на такъв минимум е възможно преминаването към следващата стъпка.

Производство на звук

Не са толкова много начини да се предизвика необходимата структура на структурата на детето. Само три:

• имитация - изпълнявана от логопед;
• механично - начинът се формира с помощта на сонда за логопедична терапия или предмети за тяхното заместване (обикновено памучни пъпки);
• смесени - свързването на първите два начина.

По време на настройката [и] в областта на междузъбното lisping да скриете върха на езика зад долните зъби, в средата на езика на звука сложи шпатула или памучен тампон (правя жлеб) и помолете детето си да закрие зъби "ограда". В това положение детето дава поток въздух напред и контролира слуха, какъв звук се произнася, помни правилния звук.

Такава техника се използва, ако по-просто не донесе успех. Повторното издишване трябва да бъде 5-6 пъти, за да се избегне прекомерната умора на детето. След кратка почивка (промяна на активността), можете да се върнете към производството и да консолидирате резултата. В бъдеще приемането се извършва със и без шпатула при безмилостен контрол на слуха.

Ако се наруши произношението на всички шумолещи и съскащи звуци, корекцията започва с настройка (s) с интердентален сигматизъм. Много е важно "да се запълнят изображенията" с процеса на настройване и провеждане на дейността, ако е възможно в игрива форма. Както показва практиката, колкото повече визуални сравнения детето има в урока, толкова по-бързо се извършва корекцията.

Ефективният метод е записването на процеса на заемане в MP3 формат, ако е възможно, можете да направите видеозапис на част от урока и след това да обсъдите с детето какво се е случило и защо.

Производството завършва само когато детето произнася звука правилно във всяко състояние и брой пъти. След това корекцията на междузъбния сигматизъм на whistlers отива на нов етап - автоматизация.

Етапи на въвеждане на звук в речта

Автоматизирането на звуци преминава приблизително един план, придържайки се към принципа "от прости до сложни". Въвеждането на звуци в реч с интерденталния сигматизъм на свирки се случва както следва.

Автоматизация на звука:

• в директни срички (например -са, така);
• в обратен сричка (-ac, -os);
• в срички на интервалната позиция (-аса, -осо);
• в срички със съгласни (-stra, -arst);
• в началото на думата (син, сом);
• в края на думата (ухапване рампа);
• в средата на думата (оса мустаци);
• с думи с конус на съгласни (сграда, естуар);
• с думи и изречения (sous- синята слива се превърна в градина);
• в притчи и езици;
• с думи на сложна сложна конструкция (Палачинки, партньор).

Трябва да се отбележи, че ролята на родителите на този етап само се увеличава. За бърза автоматизация на звука е много важно да не отслабвате слуховия контрол за минута и това е възможно само с подкрепата на значими възрастни.

Корекцията на звука се извършва с подходяща скорост за детето. Някои точки могат да отнемат до десет урока, а няколко звукови позиции могат да бъдат автоматизирани за няколко сесии.

Когато междузъбното lisping съскане повторете всички стъпки за работа с свирки, с единствената разлика, че в продукцията ще се основава на анатомичната структура на речта апарат и сложността на заболявания на детето.

Реч

Модерната реч терапия има богат речев материал за всяка възраст и вкус. В допълнение към колекциите на езика twisters, свещеници, поговорки, има различни "реч преносими компютри", предназначени да помогнат на детето да научат роден език. Да вземеш материал за определено дете няма да бъде много трудно.

Родителите трябва да отбележат, че ако реч терапевт ви съветва да се справите с определена полза, не си струва, че специалистът да купува бележници в магазините "стъпка по стъпка". Настроението на майка и татко за постигане на определени резултати от детето е половината от успеха, а съвместната дейност с логопед, като правило, е успех.

заключение

Независимо колко "страшно" и необичайно звучаха логопедичните термини, те не трябва да се страхуват. Повечето от тях са от латински или гръцки произход, така че тяхната мелодия не е много приятно възприемана.

Що се отнася до появата на напредък при деца-логопати от различни възрасти, без подкрепата на родителите, контрол и стимулиране за постигане на успех, детето няма да бъде в състояние.