Фонематично недостатъчно развитие на речта - нарушение в произношението на звуците и възприемането на фонемите по ушите

Родителите са щастливи, когато децата им започват да произнасят първите звуци, после сричките и простите думи. Ако един прекрасен две-три-годишно дете се казва "fyfka" вместо "бучка" или "боя", вместо "рак", тя се възприема като норма. Но ако едно дете е превърнал четири или пет, но той все още не може да се каже, много от звуците, нарушава думи или да говори, така че е трудно да се разбере, ние уверено да го диагностицират FFNR. Това съкращение означава фонетично фонемично недоразвитие на речта. Това нарушение не е толкова безобидно, колкото изглежда някои майки и бащи. Ако детето не е в състояние да различи звуци, подобни на звука, звукът почти винаги му причинява трудности в правописа и четенето, както и в запомнянето на изречения, поеми. Трудно е такова дете да се адаптира в училищната общност, а в бъдеще да се реализира в живота. Ето защо е необходимо да се настрои FFDR, дори и в предучилищна възраст.

Тази статия съдържа информация за това, защо децата имат аномалии в произношението и какви методи съществуват за отстраняване на този дефект.

Фонетично недостатъчно развитие на речта в речта: какво е това?

Съществува ясна дефиниция за това какво представлява FFAR. В речевата терапия това означава нарушение в човека на процесите на формиране на системата за произношение на езика, причинени от дефекти в слуха и произнасянето на фонеми. Ще обясним, какво е фонем. Този термин означава минимална значима езикова единица и по някакъв начин съответства на понятието "звук". Родителите винаги са изненадани, ако детето им е диагностицирано с "фонематично слухово разстройство". Факт е, че има две понятия за слуха - биологични (способността да се възприемат звуците от околния свят чрез слуха на органите) и фонемични (способността за ясно разграничаване и анализиране на фонемите). Ако е нарушено, децата чуват добре речта на възрастния, но не могат да различат подобни звуци, например "k" от "g" или "b" от "n". В резултат на това те повтарят и не помнят какво им е казано, но как са чули това, което беше казано. В същото време, интелектът на детето може да бъде на ниво, съответстващо на възрастта.

класификация

Разстройствата на говора могат да бъдат леки, умерени и тежки.

Светлината се наблюдава, когато детето не може да разграничи и произнесе само някои, особено сложни фонеми или комбинации от тях.

Средната форма се диагностицира, ако има нарушения звуков анализ по-сериозни. В този случай детето не прави разлика и не правилно произнася значителен брой фонеми. Когато четат и пишат, тези деца правят конкретни грешки, не правилно възпроизвеждат срички в думи.

Острата степен се характеризира с дълбоки фонетични разстройства. Децата с такъв проблем не правят разлика между фонемите по ухото, не знаят как да ги различават по думи, да установяват своята последователност и да формират срички с думи. Почти винаги, с тежка степен на FFNR, речта на децата е прекъсната и трудна за разбиране от другите.

причини

Фнокамичното фонемично недоразвитие на речта е дефект, който е вроден или придобит. Вродени могат да възникнат поради следните причини:

- някои наследствени заболявания;

- в бременността тежка токсикоза;

- различен резус фактор на кръвта при бебе и майка;

- сложни раждания, в които настъпват нараняванията на новороденото;

- фетална асфикция;

- инфекциозни заболявания и емоционален стрес при жена по време на бременност.

Придобитата фонетично фонемично недоразвитост на речта е дефект, който се формира под влияние на социални, местни и други условия на околната среда, когато детето се отглежда. Причините за недостатъчно развитие на речта при детето могат да бъдат, както следва:

- наранявания на органи речещ апарат;

- неблагоприятни социални и вследствие на това условията на живот, в които живее детето;

- двуезичието в семейството;

- недостатъчни речеви условия (детето остава сама за дни в крайна сметка, с него практически не се ангажира);

- дефекти в конструкцията на зъбите;

- психо-травматични ситуации;

- заболявания на слуховия и зрителния апарат (доказано е, че повечето деца с проблеми със зрението и / или слуха имат FFNR).

симптоми

Фонетичното недостатъчно развитие на речта е не само дефект на говоримия език на детето. Такава патология може да сигнализира за сериозни нарушения в здравето на малък човек, като например:

- бифуркация на устните и / или небцето;

- твърде високо небце (наречено готик);

- недостатъци на ухапване;

- забавяне на съзряването на централната нервна система (да не се бърка с церебралната парализа);

- заболявания на органи и системи.

Децата с FFNR могат да имат такива характеристики на поведение и комуникация:

- размита артикулация (речният апарат не може да възпроизведе правилно фонемата);

- нестабилност на вниманието;

- Трудности при преминаването от една професия към друга;

- стесняване на паметта;

- трудности при разбирането и обясняването на абстрактните понятия;

- сложността на отделното произношение на фонемите от предложената дума;

- грешки при използването на предлози и формулирането на думи в необходимия случай.

В този случай лексикалният състав за тяхната възраст е достатъчен.

Какви са видовете FFNR

Фнокамичното фонемично недоразвитост на речта в предучилищните деца и младежите се проявява чрез такива нарушения на звуковото възпроизвеждане:

- постоянната замяна на трудно за тях звучи по-проста (не "картина", а "калтина", а не "бъг", а "зук");

- пермутация в думите на звуците (не "все още", а "ченге");

- опростяване на думите, като се изключат от тях индивидуални срички (не "часовник", а "чашчик", а не "рейз", но "помпа");

- "Поглъщане" на отделни звуци с думи (не "ракета", а "акта", а не "компота", а "качулката");

- Неустойчиво използване на фонеми (в някои случаи детето може да ги произнесе правилно, в други - с грешки);

- смесване на звуци;

- замяната на няколко звука наведнъж (напр. звукът "sh", а също и "c" и "h" се обявяват като "t").

- замяната на сричките с трудно обяснителни фонеми (не "шапка", а "бързина", не "чаша", а "сиса").

Речта на децата с FFNR е неразбираема. В бъдеще те съблюдават дисграфия, т.е. те пишат не толкова правилно, колкото слушат.

диагностика

Нарушаването на звуковото възпроизвеждане при деца без лечение може да бъде сериозен проблем и трябва да го приемете сериозно. При наличие на такъв дефект, детето трябва да се подложи на цялостен преглед с посещение на лекарите на речта терапевт, ОРГ, окултист, невролог и педиатър. В малката пациентка се поставя специална словост, където лекарят отбелязва информация за бременността в майка си, особеностите на раждането и развитието на първите месеци от живота.

ЕНТ дава становище относно състоянието на слуховия апарат, окултистът отбелязва дали има проблеми с зрението, а педиатърът - наличието или отсъствието на съпътстващи заболявания.

В допълнение се изследват състоянието и мобилността на артикулиращия апарат на пациента и се оценява състоянието на гласните и респираторните функции.

Речният терапевт извършва тестове, които определят какви нарушения в възпроизвеждането на звука има в детето (замяна на звуци, тяхното смесване, изкривяване и т.н.).

лечение

Когато се направи диагнозата "FFNR", децата от детската градина са включени в специална група за логопедична терапия, където те се занимават с реч терапевт. Корекцията на фонетично-фонемичното говорно изоставане се извършва на три етапа:

1. Подготвителна. Учителят провежда редица дейности, които засилват момчета произношението на звуци вече ги усвоили (гласни и съгласни, твърди и меки), предлага работни места в игриво начин децата да развият своя фонемното възприемане на тези звуци, техният анализ.

2. Диференциация. На този етап на детето се предлага да сравни с ухо добре добре усвоен фонем с близък звук. Особено внимание трябва да се отдели на гласните звуци, на правилното произношение, от което зависи яснотата на говора като цяло.

3. Крайният. Този етап е най-труден. Едно дете се научава на понятията "стил", "звучи", "дума", изследвания, какви са звуците, които определят броя на думата, които изпълнява анализ и синтез на срички, да се научим да се променят думите чрез замяна на гласните или съгласните (например, "Poppy" - "Лак", "вълна" - "вал").

Моторна ръка, за да помогне на децата с FFNR

Абсолютно сигурно е установено, че степента на формиране на прецизни и фини движения на пръстите засяга пряко FFNR в логиката. Какво означава това? Човешката реч е резултат от съгласуваната работа на много отдели на мозъка, която дава заповеди на органите на ставите. Учените са установили, че при децата, чиито фини двигателни умения на пръстите им съответстват на възрастта, развитието на речта отговаря и на стандартите. Ето защо децата с FFNR трябва да провеждат курсове, които развиват моторни умения:

- игри с пръсти;

- Гимнастика за ръцете и пръстите;

- Специални упражнения (сгъваеми мозаечни фигури, перфорирани мъниста, формоване от пластилин, рисуване на картини).

Артикулационна гимнастика

Целта на тези упражнения е да укрепват мускулите на артикулиращите органи на детето (език, устни, меко небце), да развиват своята мобилност и да ги преподават на диференцирани движения. Много е удобно да се правят упражнения пред огледало или да се използват специални предмети (медицинска шпатула, обикновена лъжица, зърната и др.). Например, звукът "sh" може да се научи да се произнася с помощта на такива упражнения:

1. "Ограда" (удължете устните с усмивка, така че зъбите да се виждат нагоре и надолу, след това ги закопчайте).

2. "Прозорец" (отворете устата си така, че да са видими както горните зъби, така и долните зъби).

3. "Спатула" (отворете устата си, разпространявайте езика си по долната си устна и кажете "пет-пет-пет". Дръжте езика си широк, докато не броим 10).

4. "Купа" (е необходимо да отворите устата по-широка, повдигнете езика така, че да не докосва зъбите и да се опитате да повдигнете ръбовете и върха му).

5. "Вкусно сладко" (отвори широко устата си, облизвайки устни, движейки езика не наляво и надясно, но нагоре и надолу).

Прогнозиране и превенция

За да се избегнат отклонения в развитието на речта на детето, е необходимо редовно да се водят класове с него. През първите месеци на живота те се състоят от масаж на пръстите, в постоянен разговор с детето. Освен това се добавят различни игри, съответстващи на възрастта, четенето на книги и т.н. Важна точка е редовното посещение на педиатър и тесните специалисти, за да се идентифицират възможните аномалии в ранните етапи. Ако корекцията на речта на детето се стартира навреме, по правило дефектите се премахват напълно.