Класове в развитието на речта в средната група. Анализ на класа за развитие на речта

Класове за развитие на речта в средната група се провеждат, за да се формират правилните говорни умения на детето в съответствие с възрастовата категория. От коректността на произношението и способността да се изразяват собствените си мисли зависи успехът на адаптацията на детето сред връстниците, както и по-нататъшното образование в началното училище. Това ниво на развитие на езиковите умения показва нивото на умственото и интелектуалното развитие на дадено дете.

Защо трябва да развием речта на децата?

Урокът за развитието на речта с вторични предучилищно възпитание се осъществява само в игрална форма. Това се дължи на психологическите характеристики на децата от тази възраст, както те мислят в термините. Те все още не са развили упоритост и внимание. Децата на средна предучилищна възраст са прекалено емоционални, затова лесно се уморяват. Игралните сесии трябва да съответстват на възрастта. Успехът на обучението зависи от това колко детето влезе в процеса на игра, колко събитието ще стане негова. В процеса на игра на детето използва всички основни умствени процеси. Той чува, действа, вижда, взаимодейства с външния свят чрез разнообразни игрални техники. В класната стая детето слуша обясненията на учителя, отговаря на поставените въпроси, научава се да чуе отговорите на други деца. По време на играта, децата не забелязват, че те също учат.

Проблеми в развитието на речта на предучилищни деца на средна възраст

1. Ситуационно слово - невъзможност за изграждане на сложни и сложни изречения. При тези деца речта се формира, като правило, от изречения, които се състоят от две или три думи.

2. Малък речник.

3. Реч, в която има жаргон и не-литературни изрази.

4. Лоша поговорка.

5. Логопедични нарушения на говора.

6. Невъзможността да се изгради диалогична реч, правилно задайте въпрос, дайте кратък или подробен отговор въз основа на ситуацията.

7. Невъзможност за изграждане на монологична реч: препратете сюжета на историята близо до текста или по ваши собствени думи, съставете описание на историята по конкретна тема.

8. Неспособност да се използва в заключенията си обосновка.

9. Културата на речта не се формира: детето не може да избере интонацията, скоростта на речта, силата на гласа и други параметри в дадена реч.

Как да развием кохерентно слово в предучилищна възраст?

Какви са поуките за развиване на последователна реч? Чрез съгласувана реч означава способността да се изяснява точно, фигуративно, логично и последователно всякаква информация. Речта трябва да е граматично правилна. Свързаната реч включва:

- Диалог. Предполага знания за езика, осигурява жива комуникация между децата. Диалогът може да бъде изграден под формата на отделни копия, разговори между участниците, изявления от вида "въпрос-отговор". Класовете в развитието на речта в средната група предполагат формирането на умения за диалог: детето се учи накратко и по изобилен начин, за да отговори на поставените въпроси, да влезе в дискусия с педагога и връстниците. В класната стая продължава изграждането на комуникационни умения: децата се учат да слушат събеседника, да не прекъсват говорещия, да не се разсейват, да включват в речта синонимни форми на етикет.

- Монологът. Това е последователна реч на един човек, умението се формира от пет години. Трудността на такава реч е, че едно дете в средната предучилищна възраст все още не е в състояние да програмира собственото си изказване, да изрази идеята логично, последователно и непрекъснато. Класовете в развитието на словото в средната група включват изучаване на три вида монологични речи: разсъждение, разказ и описание. В този случай децата се научават да описват темата и да преподават малките текстове.

Реч с движения в средната група

Речта с движения (средна група) ви позволява да координирате движенията на ръцете и краката с произнасяни фрази. При много деца със средна предучилищна възраст на движение неточни и несъгласувани. Класове за развитие на фини двигателни умения ръцете ви позволяват да повишите нивото на развитие на говора, постепенно да се научите да координирате движенията с речта.

Японският лекар Namikoshi Tokudziro създаде специална лечебна техника за въздействие върху ръцете. Според неговото учение има голям брой рецептори на пръстите, които изпращат импулси към централната нервна система. На ръцете са разположени акупунктурни точки. Масажирането им може да повлияе на състоянието на вътрешните органи. Именно това учение формира основата за развитието на речта с помощта на движенията. Специалистите разкриха, че точността и нивото на развитие на речта зависи от точността на движенията на малките мускули на ръцете. М. Монтесори в книгата си "Помогни ми да го направя сам" подчертава: "Ако развитието на движенията на пръстите съответства на възрастовата норма, тогава развитието на речта също е в рамките на нормата. Ако развитието на двигателните умения на пръстите е зад, тогава речта е зад. " Такива упражнения за развитието на речта в средната група включват:

- игри с пръсти (използване на усукване на езика, стихотворения, fizminutok, пръст упражнения);

- работа с грудки (сканиране на зърнени култури с различни размери, рисунки върху крупа);

- приложения (мозайка, разкъсване, от пръчки);

- във форма на пръчки;

- дантела;

- работа с хартия;

- цветя от вълнени конци;

- Модели на яйчени черупки;

- засенчване;

- заобикаляйки модела по контура;

- графични диктовки;

- задачи като "завършен чертеж";

- формоване с естествен материал;

- графични упражнения;

- изготвяне на шаблони;

- работа с вода (пипетиране);

- изграждане на кладенец на мачове;

- работа с удар;

- дидактически игри и упражнения, използващи естествени, домакински материали.

Корекция на речта

Как се развива речта (средна група)? Класовете са насочени към разширяване на речника, дикцията, формирането на способността за правилно използване на интонацията и подробни отговори, изграждане на доказателства, диалог. За развитието и коригирането на речта в средната група използвайте набор от упражнения:

- Разговор по картината - това предполага история върху сюжета на илюстрацията. Тази задача ви позволява да избирате думи, които са близки по значение (синоними), помнете значението на думите. Специални разпечатки се предлагат за упражнения, в които се провеждат тестове и различни упражнения, насочени към развиване на тези умения.

- Езиците, извивките на езика, поговорите и думите не само разширяват речника на децата от средната предучилищна възраст, но също така помагат да се координира речният апарат. Такива упражнения ви позволяват да коригирате дефекти в говора, когато детето по време на разговора поглъща края на думите или обратно, разтяга думите по време на разговора.

- Игрите като "Какво означава това?" Или "Защо те казват това?" Позволява ви да изберете думи, които са близки по значение, когато обяснявате определена концепция. За това се препоръчва да се използват фразеологични единици, поговорки и думи.

- Играта "Журналист" позволява на децата да развият умения за диалог. Детето се научава да пише въпроси за "интервюто", последователно и ясно изразява своите мисли.

Как да анализираме дейността по развитието на речта?

Анализът на класа за развитие на речта е необходим не само за докладване, но и за разбиране на методите на преподаване, които са най-успешни и са подходящи за повишаване нивото на развитие на словото в тази група. В процеса на анализа, преподавателят може да провери колко време е необходимо да се асимилира новият материал, който децата не са научили материала или го е направил на ниско ниво. В процеса на анализ е необходимо да се обърне внимание на следните точки:

- колко мотивира всеки участник да учи;

- колко правилно всеки от тях е изпълнил инструкциите на учителя;

- какви са неуспехите;

- какви методи и техники бяха включени, кои от тях се оказаха неподходящи;

- дали материалът е на разположение;

- какъв е общият емоционален климат на професията;

- по какви точки трябва да обърнете внимание на следващия урок;

- какви умения и способности се нуждаят от корекция;

- на които децата трябва да получат специално внимание.

В какви случаи е развитието на речта на децата в средната група (на 4-5 години), които не отговарят на нормите? Когато имате нужда от реч терапевт и невролог?

Консултация с речта и невролога в спешни случаи е необходима, ако:

- детето има малък речник или напълно отсъства реч до 4 години;

- речта е неясна, въз основа на голям брой жестове;

- детето заеква, препъва или има други очевидни проблеми с говора;

- имаше в миналото травми на главата, назофаринкса или устната кухина, което доведе до нарушение на речта или тишина.

Навременното обжалване пред специалисти ще помогне да се коригират смущенията в говора, в противен случай детето няма да може да говори правилно, ще бъде обречено да се обучава в специализирано училище за деца с дефекти в речта. Независимо тези нарушения не преминават.