Развитие на речта на предучилищна възраст от ГЕФ (6-7 години)

Правилното образуване на личността на детето е не само въпрос на родителите. Преподавателите трябва да вземат активно участие в решението си.

Въвеждане на нови норми за обучение

През 2013/14 г. всички предучилищни институции се преместиха към работа по нови стандарти (ГЕФ). Причината за тази стъпка беше Орденът на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (№ 1155, 2013) относно необходимостта от адаптиране на работата на ОО в тази област когнитивно-говорно развитие на децата.

Каква е целта на ГЕФ в детската градина?

Реч развитие на деца в предучилищна възраст ГЕФ признато средство за овладяване на основите на комуникация, като част от културното наследство на нацията, както и постоянна лексика, образуване на компетентен, съгласуван монолог и диалог разговор. За да го постигнете се нуждаете от творчество, формиране на интонация и здрава култура на диалог, компетентно фонетично слушане, изучаване на детската литература, способността на детето да различава различните жанрове. Речта за развитие на предучилищна възраст от ГЕФ (6-7 години) е предпоставка за по-нататъшно четене и писане.

Задачи на предучилищното образование

Развитието на речта на предучилищните възпитаници в задачите на ГЕФ поставя следното: формирането не само на правилния разговор, но и мисленето на бебето. Резултатите от наблюдението показват, че броят на предучилищните деца със значителни увреждания в способността да говорят правилно се е увеличил напоследък.

Важно е своевременно да се формира речта на предучилищните, да се грижи за нейната чистота, да се предотвратяват и коригират проблеми, които се считат за отклонения от общоприетите правила и норми на руския език.

Задачите на предучилищното образование (ГЕФ)

Развойната реч на предучилищна възраст от ГЕФ (целите и задачите са обсъдени накратко по-горе) се провежда в няколко посоки:

• обогатяване на когнитивната сфера на предучилищните деца с необходимата информация чрез класове, наблюдения, експериментални дейности;
• запълване на емоционално-чувствен опит в процеса на комуникация с явления, обекти, различни хора;
• систематизиране на информация за заобикалящите я събития, формиране на понятие за единството на материалния свят;
• обучението на внимателно отношение към природата, укрепването на положителните емоции;
• създаване на условия, които ще помогнат за идентифициране и подкрепа на интересите на предучилищна възраст, възможността за проявяване на самоувереност в речевата дейност;
• подпомагат формирането на когнитивни процеси при деца.

Работата на преподавателя на ГФОС

Основната задача на всеки педагог е речта за развитие на децата в предучилищна възраст от ГЕФ. Благодарение на него възниква първоначалното развитие на комуникативните умения на детето. Пълна реализация на тази цел е създаването до края на предучилищна възраст на универсална комуникация между детето и хората, които го обкръжават. Предучилищното дете на по-напреднала възраст трябва да говори без затруднения на различна възраст, социално положение и полу-представители на обществото.

Реч развитие на деца в предучилищна възраст (GEF 6-7 години) поема собствеността на говорил руски език, ориентация в процеса на комуникация при източника, възможност за избиране на различни форми и възприемат съдържанието на разговора.

Насоки за разработване на предучилищно дете от ГЕФ

Според новите стандарти детските градини са задължени да предоставят на предучилищните възпитатели следните насоки на развитие:

• когнитивно;
• социални и комуникативни;
• художествена и естетическа;
• реч;
• физически.

От особеностите на когнитивното развитие

GEF предлага разделението на развитието на когнитивно-говор в две отделни области.

Под когнитивно развитие се разбира формирането на любопитство, развитието на интереса, активността в ученето от предучилищна възраст. Тъй като проблемът се поставя формирането на съзнание предучилищна възраст се развиват оригинални идеи за други хора, за себе си, за различни обекти наоколо, отношения, свойства на обектите (цвят, форма, ритъм, звук, материали, части, количества, най-общо, време, мир, пространство, движение, последици, причини).

Когнитивното развитие на предучилищна възраст от ГЕФ помага за формирането на любов към децата на родината им. Класовете формират представа за културните ценности на хората, традициите, както и националните празници, помагат за по-доброто разбиране на планетата Земя, природните процеси, явленията, разнообразието на народите и страните.

Специфичност на развитието на речта на децата в предучилищна възраст

Развойната реч на предучилищните в ГЕФ в първата група поставя задачата да овладее речта като необходимо средство за култура и комуникация. Също така класовете помагат на децата да обогатят речника, да формират фонетичен слух.

Какви точки трябва да бъдат взети под внимание от преподавателите, планиращи развитието на речта на предучилищна възраст?

Според ГЕФ БД в предучилищния период, с помощта на когнитивна култура, детето развива първични идеи за света около него. С нарастването на света, образът на света се променя. Не забравяйте, че по пътя на знанието и развитието на малкия човек се различава значително от концепции за възрастни, които са в състояние да възприемат околните явления и обекти на собствената си интелигентност, докато децата се запознават с различни явления с помощта на емоции. Възрастните хора предпочитат да обработват информация, без да обръщат подходящо внимание на човешките взаимоотношения. Предучилищите не могат качествено и бързо да обработват голям поток от знания, така че за тях връзката между хората играе много голяма роля.

Характеристики на развитието на тригодишна възраст

За едно тригодишно дете съдържанието на реалността действа като основа на световното виждане. Светът на децата на този възрастово - специфичен индивид обекти, обекти, явления. Знанието за света се изпълнява според принципа: това, което виждам, го използвам, го познавам. Детето гледа предмети от различни посоки. Той се интересува от външни (кой? Какво?), Вътрешен (защо? Как?) Характеристики на темата. На тази възраст той не е в състояние самостоятелно да разбере различните скрити параметри. Развитието на речта на преподавателите от GEF в първата по-млада група е насочено към подпомагане на процеса на изучаване на нови неща, феномени, търсене на взаимовръзка между отделните природни процеси.

Характеристики на развитието на бебето на втората по-млада група

Децата от втората по-млада група са в състояние да установят зависимости и първи връзки между явления и обекти, да свържат вътрешните и външните характеристики на нещата, да анализират значението на отделните за живота на човека. Пълното развитие на речта на децата в предучилищна възраст от ГЕФ във втората по-млада група позволява на децата от тази група да общуват помежду си, да се научат да говорят с възрастните.

Характеристики на развитието на едно четиригодишно дете

На възраст от четири, формирането на личността е в процес на значителни промени, дължащи се на физиологичните процеси в кората на главния мозък, модификациите на психични реакции, както и по-висока степен на словото придобиване. Съществува натрупване на ценна информация за явленията, които се случват около детето. Това е много важно за развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Според ГЕФ средната група е периодът, в който се активира възприемането на информация на словесно ниво. Децата започват да се учат, да разбират разнообразна интересна информация за света около тях. Тази възраст предполага формирането на изборни интереси в предучилищните деца и поради това е необходима специална програма за развитие.

Характеристики на развитието на петгодишно момче

На тази възраст детето вече има натрупана информация за предмети, явления, околния свят, важно е да се попълни своевременно. Непрекъснато развитие реч ГЕФ деца в предучилищна възраст в тази възрастова дава възможност да се премине към основен първичен познаване на понятия като "символ", "време", "знак". Те ще бъдат много важни при по-нататъшната подготовка за училище.

Подобни концепции въвежда учител, който осъществява речта за развитие на предучилищна възраст от ГЕФ. Неговите задачи са да се интересува бебето. Например, за да оформят определени герои, децата работят със земното кълбо, признаци на трафик, месеци, климатични зони, групови икони. Сериозна тема в тази епоха е "Времето". Докато детето няма представа какво означава терминът. Той е слабо ориентиран, в кой ден е днес, а също и когато се случи това или онова събитие. Важно е той да обясни правилно и разбираемо какво е утре, днес и вчера.

Развитието на речта на предучилищна възраст от ГЕФ има за цел да състави истории за времето, календара. Преподавателят, представяйки децата на тези концепции, създава истински "ъгъл на миналото" в групата. В резултат на това предучилищните ученици задълбочават и разширяват своите идеи за неживата, жива природа, взаимоотношенията между тях. Важно е хората, които се грижат за тях, да помагат на своите ученици, да ги насочват в сложен процес на познание, да установяват заедно причинно-следствените връзки и да насърчават позитивно отношение към света около тях.

Важен фактор, който влияе върху формирането на когнитивните характеристики на детето, е наличието на мотивация. Развитието на способността на предучилищна да се научи директно зависи от способността за бързо асимилиране на получената информация. Това е речта за развитие на предучилищна възраст от ГЕФ. Програмата "От раждането до училище" е ключът към успешното формиране на бебето. Речта на детето в предучилищна възраст се развива много бързо - за шестгодишна възраст "банка" от 4000 думи се счита за нормална.

Начини за създаване на среда за развитие на предучилищна възраст

За да се гарантира формирането на личността на предучилищните, то е важно във всички възрастови групи създаване на развиваща се тема-пространствена среда.

В GEF DO съществуват ясни изисквания, които допринасят за повишения интерес към децата в предучилищна възраст. Според стандартите, разработване на тематичната пространствена среда трябва да бъдат многофункционални, трансформируеми, наситени, достъпни, променливи и също така безопасни. Чрез насищане напълно съответства на характеристики възрастови децата, както и съдържанието на образователната програма.

Едно от основните условия в процеса на създаване на развиваща се пространствено-обектна среда е пълната кореспонденция на материала с възрастта на малките деца. Важно и трудно е да се приложи. ГЕФ DO се възприема индивидуален подход към всяко дете, което е напълно в състояние да осигури само най-опитния възпитател със значителен опит в работата с малки деца.

Важно е да се разбере, че във всяка следваща група детето трябва да развие уменията, получени по-рано, въз основа на това се основават съвременните образователни програми за децата в предучилищна възраст.

Обобщение

Децата на възраст 3-5 години, които са в етап на преход от хазартни дейности, трябва да получат от околната среда шансове за развиване на основни умения. закономерности развитието на паметта, мисленето, речта, вниманието поемат създаването на среда на обективна дейност (ситуации на игра), както и условията за развитие и възпитание на индивида.

В по-младата група предучилищните трябва да имат разнообразни дейности, има връзка между игра и учене. Учителите на младежките групи са задължени да прилагат в своята работа игри, групови и дисциплини.

Средната група приема плавен преход от игри към академични занимания.

В по-старата група ролята на историята е важна, за която се правят специални искания. Обучаващият е длъжен да формира обект на развитие, да мотивира децата в предучилищна възраст да развиват когнитивна дейност.

В подготвителната група се използват методи на обучение, съответстващи на ГЕФ, които помагат да се подготвят децата за училище. Нивото на подготовка на предучилищните занятия ще зависи от успеха с по-нататъшно обучение.