Олиофренопедагогиката е какво? Основи на олигофренопедагогиката

Предучилищната олигофренология играе важна роля в развитието на децата, които имат сериозни проблеми с психичното здраве.

Етапи на развитие

Изследванията, проведени в областта на преподаването и възпитанието на предучилищни деца със сериозни интелектуални затруднения, позволиха да се разграничат три периода:

1. Разработване на корекционна педагогика от 1930 до 1978 г. По това време, натрупан опит в преподаването, учи психо-педагогически и клинични характеристики на състоянието на деца с умствена изостаналост в предучилищна период, изготвяне на правната рамка, научна и методическа литература за създаването на специален поправителен предварително оп.
2. Модернизация на съдържанието на възпитателни и образователни дейности в предучилищни учебни заведения за деца с интелектуални затруднения от 1978 до 1992.
3. Ориентация към ранното откриване на интелектуални разстройства при децата в предучилищна възраст, психологическа и педагогическа корекция на установени нарушения, връзка с учебния процес на родителите (1992 - наши дни).

Образуването на олигофренопедагогика в DOW

Нека анализираме периодите на нейното формиране по-подробно.

В първата специална роля играе теорията на LS Vygotsky. През 30-те години на миналия век в Русия се разкриват основните закономерности на формирането на психиката на детето. Изследванията, проведени през този период, показаха, че образуването на висши умствени функции човек се появява след раждането. Този процес е повлиян от социалната среда, образованието и възпитанието. В резултат на получените данни учителите успяха да преценят връзката между социалните и биологичните фактори в развитието на предучилищна възраст и се появиха основите на олигофренопедагогиката.

Вътрешна теория за развитието на познанието на предучилищните деца

Учените са установили факта на постепенно формиране на познание на предучилищните деца чрез разкриване на присъщите им възможности. Теорията на LS Vygotsky позволява на учителите да взимат нови методи за олигофренепедагогика за предучилищна възраст.

Съветските психолози El`konin, Леонтиев показват, че ученето е не само водещ фактор при формирането на интелигентност, развитието на психичните процеси, но също така и в разработването на творческа дейност на децата в предучилищна възраст. Резултатът от продължаващата работа на групата учители в тясна връзка с психолозите е появата през втората половина на миналия век на развитието на образованието в предучилищна педагогика.

Значението на обучението за развитие на олигофренопедагогиката

Подобен начин на преподаване на деца с умствена изостаналост се появи през 1975 г. Точно в Москва това беше специален предучилищна възраст, предназначени за деца с интелектуални затруднения. В хода на изследването е възможно да се установи, че коригирането на ненормалното развитие е възможно само с развиващо се обучение, прилагане на теория чувствителни периоди. Бебе с увреждания на развитието се нуждае от подробен и навременен педагогически ефект. Ефективността на възпитателните и образователните дейности зависи пряко от началото на работата. Олигофренепедагогиката е възпитанието и развитието на такива деца. са идентифицирани Колкото по-рано проблеми, разработена програма за справяне с тях, толкова по-вероятно е, че корекцията ще има положителни резултати.

Програма за обучение на деца с предразсъдъци с умствена изостаналост

Публикувано е през 1976 г. В допълнение към създаването на методи за обучение и преподаване бяха разработени специални препоръки за тяхното прилагане в предучилищни образователни институции за деца с умствени увреждания. В методологията беше отбелязано, че олигофренопедагогиката е разделение на дефектологията, специализирана в проблемите на развитието и обучението на деца с умствена изостаналост.

В края на 20-ти век изследванията продължават в тази област на педагогиката. Преквалификацията бе проведена в олигофреопедагогиката на педагози, детски психолози. Резултатът от работата на групата психолози и учители на Dow е създаването на теорията за активния подход към развитието на личността на предучилищното дете. Изследователите публикуват няколко научни сбирки, в които е отбелязано, че олигофренепедагогиката не е присъда, а извинение за усилената работа на учителите. Появил се през 80-те години на миналия век и специална програма, разработена от О. П. Гаврилускин, НД "Соколов", предназначена за обучение и образование на деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст.

Той разглежда факта, че олигофренепедагогиката е важна посока на педагогическа дейност, която предполага интегриран подход към развитието и възпитанието на деца с интелектуални затруднения. Акцентът бе поставен върху създаването на оптимални условия за формиране на детските дейности. Разработват се образователните програми за развитието на децата от предучилищна възраст от 3 до 8 години. Те приемат идентифицирането и коригирането на личността на бебето с нарушен интелект.

Обръща се внимание на интегриран подход към дейностите на децата с интелектуални затруднения.

Специфичност на олигофренопедагогията на децата

И така, какво е олигофренепедагогиката? Дефиницията показва, че на първо място съществува система от действия, насочени към преодоляване на психическите разстройства в предучилищните деца, като помагат на тези деца да се адаптират към социалната среда. В допълнение към традиционните ролеви игри, използвани в DOW, специално внимание се отделя на визуалната активност. Децата, които имат сериозни проблеми с интелекта, участват в проектирането на педагози и психолози, предлагат се класове по моделиране и рисуване. В хода на тези дейности се развива развитието на фините двигателни умения в предучилищните деца, се развива речният им апарат и се формират уменията на комуникативната комуникация. Дори при сериозни отклонения в развитието, с правилния подход на педагозите и психолозите, е възможно да се формират елементарни математически представи, както и да се положат основите на поведението в обществото.

Съвременна олигофренопедагогия

Какво вече се изучава олигофренопедагогиката? Вниманието на педагозите и психолозите привлича търсенето на нови форми и методи за работа с предучилищните, които изостават значително от своите връстници в интелектуалното развитие. По принцип специалните възпитателни предучилищни институции действат като форма за осигуряване на корекционна подкрепа за предучилищните деца с проблеми в интелектуалното развитие. Тук логиката е добре развита. Олигофренепедагогиката функционира по специални програми, одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация, в тясна връзка с преподаватели с медицински работници, детски психолози.

Проучвания в областта на олигофренопедагогиката в Русия

Съвременните изследвания в областта на корективната педагогика са насочени главно към създаването на специална концепция за ранно откриване на проблемите, осигурявайки навременна психологическа и педагогическа корекция на откритите отклонения в умственото развитие на децата в предучилищна възраст. За да бъде ефективна работата на специалистите, трябва да се развие корекционна педагогика във връзка с институцията на семейното образование.

Използването на семейството и социалната подход за ранна диагностика на интелектуални отклонения в предучилищна възраст предполага подкрепа специалисти патолози. След идентифициране на проблемите се решава въпросът за по-нататъшното обучение на бебето. Тя е създадена специална комисия, която включва не само здравни специалисти, но и терапевт, педагог, терапевт, детски психолог. Ако потвърди, медицинската диагностика, откриване на сериозни аномалии предучилищна възраст психичното се изпраща към последващо образование и обучение в специализирана детска градина.

Задачите на предучилищна олигофренопедагогика

Основният предмет на предучилищна олигофренепедагогика е изучаването на теоретичните параметри на образованието и възпитанието на деца с умствена изостаналост. В тази възраст се извършва най-бързото образуване на свойства и качества, които превръщат биологичното същество в човешко същество. На този етап на развитие се създава определена основа, която е необходима за последващото формиране на специални умения и способности, асимилиране на различни видове дейности.

В допълнение към качествата и свойствата на детската психика, които определят природата на поведението, се оформя връзка с околния свят, природата. Ако в този период не е възможно напълно да се коригира интелектуалното развитие на бебето, това ще окаже негативно влияние върху последващото му развитие.

заключение

Поправителен наскоро привлече вниманието на психолози и педагози, като деца с тежки увреждания в интелектуалното развитие става, за съжаление, все повече и повече всяка година. В състоянието на много предучилищни институции съществува психолог, терапевт на речта. Тяхната задача е да се идентифицират на ранен етап от проблеми с говора, паметта, концентрацията и така нататък. D. Тя е професионализма на тези служители, зависи от това, дали своевременно установяване на отклонения в интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст. Основният проблем е свързан с много неблагоприятни фактори умствена изостаналост, имат продължителен характер.

GEF второ поколение, въведено в предучилищни образователни институции, насочено към ранна диагностика на творческите способности на децата. Със сериозно отношение на преподавателите към новите стандарти федерални образование, измислена специално за деца в предучилищна публични институции, е възможно за бързо идентифициране на групата на децата с умствена изостаналост, ще им предостави всякаква възможна помощ, за да донесат да се работи с такива професионалисти деца в предучилищна възраст: лекари, психолози, логопеди.