Основни научни направления на педагогиката: описание и особености

Клоновете на специалната педагогика предполагат изучаването на хора с различни отклонения от стандартното умствено развитие. Тези проблеми са свързани с придобити или вродени дефекти.

Характеристики на специалната педагогика

Тези отрасли на педагогиката се признават за психология на специални условия, които се появяват най-вече в юношеството и детството, под влиянието на фактори от органичен или функционален характер. Такива условия причиняват забавено или специфично психосоциално развитие на детето, което значително усложнява интеграцията и социалната му адаптация.

Обект на специална педагогика

В този отрасъл на социалната педагогика, юношите, децата и възрастните хора се считат за основен обект, имайки различни отклонения в соматичното, умственото, интелектуалното, сетивното, личното и социалното развитие. Експертите не само идентифицират проблемите, но също така търсят начини за тяхното премахване.

Секции на социалната психология

Този отрасъл на педагогиката има някои раздели:

• Тифлопсихогия (с проблеми с органите за зрение);
• Сърдшохиология (за глухи деца и юноши);
• олигофренопсихология (с умствена изостаналост);
• психология на децата с речеви проблеми;
• психология за деца със сериозно умствено изоставане.

Задачи на специалната психология

В този сектор на педагогиката се отличават следните задачи:

• да изучава характеристиките на умственото развитие на различните категории на ненормални деца и юноши в сравнение с тези, които се развиват без отклонения;
• да проучи ефективността на влиянието на определени методи на образование и обучение върху развитието на личността на учениците с увреждания;
• да анализира спецификата на когнитивната активност на децата с различни видове нарушения;
• да изберат педагогически методи за влияние върху образованието и развитието на деца, които имат значителни аномалии в развитието;
• да разработи методи и методи за диагностициране на различни видове разстройства на умственото развитие;
• да изследва психологическите проблеми, които възникват в процеса на социализация и интеграция в обществото на деца, които имат различни видове необичайно развитие.

Практическото значение на специалната психология

В този сектор на педагогиката има няколко важни практически проблема:

• Идентифициране на деца с увреждания в развитието;
• да провежда диференцирана диагностика;
• да развият определени психодиагностични техники.

Принципи на изследване на деца с проблеми с развитието

Тези клонове на психологията и педагогиката функционират въз основа на принципите:

• изчерпателно изучаване на детето;
• динамичен преглед на детето;
• целостта и системния характер на обучението, идентифицирането на първичен дефект и второ нарушение;
• качествен и количествен подход в процеса на анализ на данните, получени по време на психологическа и педагогическа диагностика.

За постигането на пълно прилагане на горепосочените принципи в областта на съвременната педагогика беше създадена психологическа услуга, насочена към диагностични, превантивни, коригиращи, развиващи, диагностични и рехабилитационни дейности с индивида. Понастоящем е приложим следният подход: след диагностицирането на селекцията се извършва анализ на специфичните параметри на развитието на психическото развитие на детето.

Характеристики на специалната педагогика

В тази индустрия педагогиката като наука се считат хора с аномалии в умственото и физическото развитие, които поради наследствени или придобити дефекти не могат да бъдат обучавани в класически педагогически условия. За такива категории деца не се вписват конвенционални педагогически инструменти и методи.

Цели на психологическата подкрепа

Да анализираме научните направления на педагогиката, свързани с развитието на децата с отклонения. Сред целите на специалната им подкрепа са:

• търсенето на дисбаланс между нивото на развитие и методите на преподаване на тези деца;
• като се вземат предвид индивидуалните възможности на децата с аномалии в разработването на специални програми за развитие и обучение;
• търсене и развитие на най-благоприятните условия за социална адаптация и интеграция на деца с аномалии;
• създаване на педагогически и социални програми, които популяризират професионално самоопределение такива ученици.

Основните направления на педагогиката имат научна основа, определена терминология, концептуален апарат. Специалната педагогика е насочена към хабилитация и рехабилитация на деца, компенсиране и коригиране на недостатъците чрез педагогически средства. Този сектор на педагогиката е отговорен за формирането на самоуважение, адекватно социално поведение, развитие на самоуважение. В резултат на работата на учители и психолози при деца, които имат сериозни физически и психологически отклонения в развитието, не трябва да има проблеми със социализацията и интеграцията в обществото.

Дефектология

Съвременната система от педагогически отрасли включва такава част като дефектология. Това е наука за развитието на деца с аномалии в развитието, както и за моделите на тяхното възпитание и образование. Дефектологията като наука доведе до съвременната педагогика метода на изчерпателното изучаване на личността на децата. Този сектор на педагогиката включва следните области:

• логическа терапия;
• Oligophrenopedagogics;
• Теория;
• образователни нива.

В края на миналия век вместо "дефектология" се използва терминът "корекционна педагогика". В момента руската образование терминът "поправителен педагогика" означава сумата от компонентите на компоненти дефектология. Коригиращи педагогика е клон на науката преподаване, която се развива теоретичните принципи, бази, средствата и методите на образование, корекция, образованието на децата, при които има нарушения и нарушения в развитието.

Лечебната педагогика, която е интегрирана медицинска и педагогическа наука, която се занимава със системата на образователна и възпитателна работа на учители с болни и болни деца, е съседна на възпитателната педагогика.

терминология

Сред основните понятия на специалната педагогика и психология са:

• дефект;
• норма;
• обезщетение;
• рехабилитация;
• ненормални деца;
• корекция;
• dizontogeneza;
• социализация;
• условията на образование.

Ние ще анализираме тези термини подробно. Терминът "норма" (преведен от латинския език като водещ принцип) се използва за описване на здравето или болестта. Нормата се сравнява с интелектуалното, психоемоционалното, физиологичното състояние на детето, участващо в диагнозата.

Патологията се разглежда като отклонение от стандартното ниво на развитие. Психолозите разграничават патологията на интелектуалното и физиологичното развитие, както и отклоненията от нормите на поведение в обществото. Девиантното поведение се нарича система от действия или отделен акт, който противоречи на общоприетите правила и норми. В съвременната психология съществуват няколко разновидности на норми:

• идеална извадка;
• физиологична норма;
• статична проба;
• индивидуална ставка.

В допълнение към физиологичните аномалии в развитието, често при децата се наблюдават поведенчески патологии. Те се проявяват в нестабилността на междуличностните взаимоотношения, негодувание, недоволство, ниско самочувствие, самоуважение.

Дефектът е физически или умствен дефект, който причинява нарушаване на цялостното развитие на детето. Разпределете основните и вторичните му характеристики. Ако детето има дефект в една от функциите, нормалното функциониране на тялото става трудно, възникват психологически проблеми и интелектуалното развитие се забавя. Развитието на дете с дефект в една от функциите се случва само при наличие на определени обстоятелства. Ефектът на дефекта е двоен. Поради това съществуват нередности в нормалното функциониране на тялото, но се развиват интензивно и други функции, които компенсират възникналия дефицит. Психологът LS Vygotsky каза, че минусът на дефекта постепенно се превръща в плюс компенсация. В момента има два вида дефекти:

• Първичното включва обща и специфична дисфункция на централната нервна система, изразена в забавено развитие. Основният ефект се дължи на увреждане на анализаторите, части от централната нервна система.
• Вторичното развитие се развива, когато детето расте, имайки психофизиологични разстройства, ако социалната среда не успее да компенсира подобни проблеми. Вторичният дефект включва непълно развитие висши умствени функции поради първични аномалии в развитието. Например, ако едно дете има проблеми със слуха, речта и мисленето са слабо развити.

Има вторични дефекти в различните механизми. Най-често функциите, които са тясно свързани с основния дефект, са недоразвити. В предучилищна възраст има формиране на произволни моторни умения чувствителен период. Ако в този момент има голямо разнообразие от наранявания: травма на главата, менингит, може да доведе до забавяне на нормалното развитие на детето се формира от мотор задръжки. Колкото по-голяма е връзката между вторичното отклонение и основния дефект, толкова по-трудно е да се извърши корекция.

заключение

В съвременната педагогика и психология са избрани много клонове. Всеки от тях има своите специфични цели и цели, е насочен към определена възраст на децата. Специално внимание бе отделено на развитието и коригирането на деца със сериозни отклонения във физиологичното и психологическото развитие. Неотложността на проблема се обяснява с увеличаването на случаите на деца, включително увеличаването на броя на психичните разстройства.

Благодарение на модернизацията на модерната система на руското образование, която в момента се провежда, стана възможно да се обучават и образоват деца, които имат сериозни отклонения във физиологията и психическото развитие на отделните програми. В много средни училища има специализирани поправителни класове, в които децата се обучават и развиват по специални програми. Работата на учителите се осъществява в тесен контакт с детските психолози.