Предмет на педагогиката

Терминът "субект" на този или онзи науката да разбере някои от духовния, идеален реалността, което е свързано логично, въз основа на набор съзнанието на мислене за това как един учен или други предмети, принадлежащи към реалността. В този размисъл не е в състояние да разбере напълно цялата сложност на зоната за проучване, винаги са обектно-обект, което отразява не само същността на самия обект, но личната позиция на учен, и следователно отговаря на обекта е винаги в една или друга степен.

Темата за социалната педагогика е социално и педагогическо явление. Той определя принципите, методите, формите на изучаване на практическите дейности, необходимите условия за неговото прилагане.

Социалната педагогика е теория и практика на социално формиране и последващо усъвършенстване на отделните и социалните групи процес на социализация. От теоретична гледна точка, индустрията е система от концепции, закони, изявления и модели, които разкриват процеса на обществен интерес формиране на личност, процедурата за управление на групата в съответствие с въздействието на външни фактори върху нея. Предметът на педагогиката дава възможност да се разбере естеството на формирането на личността и процедурите за управление на групата, съществуващите проблеми на социалните отклонения. В същото време, в рамките на дисциплината, са разработени начини за предотвратяване и преодоляване на тези отклонения.

В процеса на увеличаване на сложността на образователните дейности, увеличаване на разнообразието от форми, стана необходимо да се извърши специален анализ на педагогическите отношения. По този начин вече в древността се формира специален клон на знание. Отначало тя е била неразделна част от други научни дисциплини (философия, история например). Впоследствие тя започва да представлява независима наука.

В психологията е обичайно да се разглежда дейността като многостепенна система, компонентите на която са мотиви, предназначение, резултати, действия. Структурата на педагогиката се разглежда като комплекс от елементи, които са относително независими функционални видове на учителската дейност. Следователно, в образователната дейност бяха избрани следните компоненти: комуникативно, организационно и конструктивно.

Днес предмета на педагогиката се определя под формата на редица отражения върху образователната действителност и начините за нейното подобряване.

По този начин дисциплината като цяло има за цел да разкрие същността и редовността на учебните процеси в развитието на личността. Предметът на педагогиката включва и практически методи за повишаване ефективността на тези явления.

Образователната наука е в тясна връзка с практиката. Това до голяма степен се дължи на естеството на темата педагогика. задача науката е не само в описанието и обяснението, но и в изпълнението на нормативната и конструктивната функция. С други думи, дисциплината повдига въпроса за подобряване на съществуващата педагогическа практика.

Днес отраженията на образователната дисциплина имат посока, основно, върху решаването на някои трудни "вечни" проблеми.

На първо място това е задача върху формирането на цели педагогическа дейност. Трябва да се отбележи, че определянето на цели се счита за най-важният въпрос във всяка дейност. Педагогиката не може да бъде ефективна без ясна представа за целите на възпитанието и образованието на хората.

Друг важен проблем е изследването на природата на човека, неговите способности. Трудността на тази задача се състои главно в това, че човешката природа се характеризира не само от стабилност, но също така има динамична и способна да промени в процеса на промяна на света, на социалната и природната среда.