Обект, предмет, функции и задачи на педагогиката

Педагогиката е цял набор от науки, насочени към образованието и възпитанието на хора от съвсем различна възраст. Така се отличават педагогиката на училище и предучилищна възраст, педагогиката на висшето образование, социалната, детската градина и т.н. С оглед значението на този отрасъл на знанието е необходимо да се разбере какъв е предметът, предметът, функциите и задачите на педагогиката.

Така че, предметът на педагогиката са процесите, които се случват, когато обществото се развива, което допринася за формирането и реализацията на човека.

Предмет на педагогиката специално образование, което е целенасочена дейност, организирана в специално създадени институции за тази цел.

Като цяло, педагогиката разглежда и анализира образователните и образователни процеси, взаимодействието между учениците и учителите / учителите, методи за усъвършенстване педагогическа дейност, тенденциите в развитието му и много повече.

Педагогиката като наука реализира три основни функции:

1. Обща теоретична. Това е изследване на законите на феномените в педагогиката, съставянето на теоретична основа на тази база и впоследствие разработването на препоръки за подобряването на тази област на знанието.
2. Прогностика, която предполага очакване на потока от различни педагогически процеси.
3. Технологична функция, която се фокусира върху попълването на теоретичната база с различни материали - монографии, книги, както и въвеждането на нови форми и методи на взаимодействие между темите в обучението и образованието.

Разбрахме какво представляват педагогическа функция, обект, обект. И задачите на педагогиката, които ще бъдат разгледани по-долу, също са необходими за разбирането на тази наука.

Всеки автор има собствената си визия за педагогиката и нейните компоненти. Искам обаче да разгледам такива проблеми на педагогиката, които много участници в тази област не предизвикват разногласия.

Първо, анализът и оповестяването на съдържанието на тези стабилни, постоянно повтарящи се връзки, които се случват в образователните и възпитателните процеси.

На второ място, това изследване и разработване на нови възможни методи и методи за организиране на образователни дейности.

На трето място, изготвянето на прогнози в областта на обучението.

Четвърто, това е приложението на всички познания, придобити на практика.

По този начин е очевидно, че задачите на педагогиката произтичат пряко от представените функции.

Наред с други неща, трябва да се подчертае такъв въпрос като педагогически задача. това ако вземем предвид един от аспектите, разгледани от авторите, идеята за бъдещето, която учителят вижда и се стреми да осъзнае. Това е един вид цел.

Педагогическата задача може да бъде класифицирана според определени характеристики:

• на степента във времето - стратегическа, тактическа, оперативна;
• върху целостта на педагогическия процес - дидактически, образователен;
• в съответствие с технологичния подход - реално педагогически и функционален педагогически.

Обобщавайки, трябва да кажем, че разгледахме основните компоненти на тази наука: нейният обект, функции, предмет и задачи по педагогика. Осветени са всяка функция по-подробно. Но тяхното назначаване е очевидно, тъй като във всяка наука те се провеждат, но се разглеждат от различни ъгли. Също така трябва да се помни, че задачите по педагогика и педагогически задачи не са едни и същи.

С педагогиката се сблъскваме през целия живот, затова значението на тази наука е не само за професионалистите в тяхната област, но и за обикновените жители - родители, студенти и всички хора, които се занимават дори с напълно различна дейност.