Образование в педагогиката

Обучението в педагогиката е социален процес, който е необходим за възпроизвеждането на човек като човек, готов да се включи в обществените отношения. Ето защо, всички педагогически методи на преподаване са насочени към формирането на личност, отговаряща на основните изисквания на обществото.

Обучението по педагогика се организира като процес на взаимодействие между ученика и учителя, чийто резултат е формирането на определени умения, знания и умения на ученика въз основа на собствената му дейност. На свой ред учителят създава условия за дейността на стажанта, контролира, ръководи, осигурява необходимата информация и средства.

Обучението по педагогика е насочено към формирането на способностите на студентите за самостоятелна дейност. За тази цел, целенасочена процес на образователни и когнитивни дейността на студентите в усвояването на знания, развиването на творческите способности, морално-естетическите и световните визии.

Учебният процес се характеризира с качества като двустранен, насоки от учителя, съвместни дейности и обучение на студенти, на целостта и единството, планираната организация, съответствие със законите на възрастта на учениците, непрекъснатото управление, развитие на учениците и тяхното образование.

Мисии на обучение по педагогика са: насърчаване на образователни и информационни дейности obuchaemyh- развитието на паметта, мисленето, творчески sposobnostey- подобряване на придобитите умения и umeniy- организиране на дейности за придобиване на научни знания и umeniy- развитие на морален и естетически култура и научен мироглед.

В основата на целия образователен процес са методи на преподаване, които разбират начините на взаимосвързаните дейности на обучаващите и обучаващите се, които са насочени към решаване на набор от задачи в учебния процес. Методите на преподаване се класифицират според различни критерии.

Някои автори (E.Perovsky, E.Golant), разделени от естеството на техните възприятия и източник за предаване на информация за пасивна възприятие (лекция обяснение история дисплей) и активна (работа с визуални източници, лабораторни упражнения). Други (. M.Danilov, B.Esipov) класифицират своите дидактически проблем: придобиване на знания на прилагане на знанията, развитие на умения, umeniy- zakreplenie- творчески дейност- знания и умения тест.

M.Skatkin, методи I.Lerner разделени по видове когнитивно активност, подчертавайки проблематично обяснителен и illyustrativnyy- izlozheniya- reproduktivnyy- частично poiskovyy- изследвания. Друга група от обучители, водени от Yu.Babanskim идентифицира групи, като методите на организиране на познавателни дейности (репродуктивна, визуални, словесни, практически и проблемно-търсене) - развитие на интерес към ucheniyu- мониторинг на ефективността на дейностите за обучение. Съществуват и други класификации. модерен педагогическите технологии обучението, като правило, се основава на комбинация от различни подходи, разчитайки на най-подходящите за всеки етап от обучението.

Днес основните закони на обучение са следните.

1. Обучението е четиристранен процес, в който целите, обучението и обучението, образователният процес са взаимосвързани.
2. Законът за педагогическата хармония предполага правилното съчетаване на всичките му атрибути: съдържание, форми, средства, методи, организация на управлението.
3. Образованието обучава човека и го развива всестранно.

Основните аксиоми на ученето са тези. За да бъде ефективен, ученикът трябва винаги да бъде по-активен от учителя. Задължителната част от всяко обучение е повторение. Учениците трябва да се учат, като си помагат взаимно да научат знания, защото самите те разбират по-добре същността си.