Педагогически технологии на преподаване: същност и основни задачи

Същността на понятието "педагогически технологии"

Специална насока в педагогическата наука - педагогическите технологии на преподаване -- се появява през 60-те години на миналия век и произхожда от САЩ и Англия и в крайна сметка се разпространява в други страни. Появата на това понятие и посоката на изследване в педагогиката не е просто съвпадение. Първоначално, когато в западните страни в образователния процес започнаха да се въвеждат технологии, педагогическите технологииучене свързани с инженерствоучебни инструменти. По-късно терминът "учебна технология" се ражда от понятието "учебна технология", чиято същност е материалната техника на образователните и образователните процеси.

Днес понятието "педагогическите технологии на преподаване"Включва кумулативно познаване на средствата и методите за организиране и провеждане на образователни и образователни процеси. Също така педагогическите технологии могат да се характеризират като вид обучение, който е научно обоснован и организиран по такъв начин, че в крайния резултат е възможно да се постигне осъществима конкретна цел в образованието, развитието и образованието на ученика. Започвайки да развива обучителни технологии, е възможно да се предскаже както дейността на учителя, така и на ученика. В този случай може да се използва TCO и не може да се използва.

Терминът "педагогическите технологии на преподаване"Има две значения:

1) методи, методи на обработка, подаване, промяна на информацията, предоставена за обучение;

2) наука, която изучава начините, по които учителите влияят върху учениците си по време на курса учебен процес, който се провежда чрез технически и информационни средства.

По този начин компонентите на учебните технологии - средства, съдържание и методи - са взаимосвързани и взаимозависими. Умения на учител-учител и се определя от това как точно той планира съдържанието на учебния материал, приложен ефективни методи, използвани инструменти за обучение в съответствие с набор от педагогически проблеми.

Педагогическите технологии включват три основни дейности:

- традиционните технологии за обучение;

- разработване на технологии;

- персонално ориентирани технологии.

Характеристики на традиционните технологии за обучение

Традиционният тип обучение е съществувало почти половин век. Тя се представя от системата на урока по часове, задължителен елемент от който е урокът. Класовете се провеждат едновременно с целия клас. Ролята на учителя в същото време е да обяснява съдържанието на учебния материал, да прехвърля знания, да развива умения и да оценява резултатите от възпроизвеждането на наученото. следователно традиционните технологии за обучение често репродуктивни. Учителят в този случай получава основната роля и усилията му са насочени основно към качественото представяне на образователната информация. Отговорността на студента е възпроизвеждането на придобития материал.

Основно традиционният тип преподаване е представен чрез обяснителен илюстративен метод за подаване на материал.

Традиционните учебни технологии имат свои собствени положителни и негативни, но не си заслужава напълно да ги изоставят.

Характеристики на приложението на технологиите за обучение във висшето училище

В университета планирането на технологията за преподаване включва създаването на проект за съдържанието на дисциплината, която се изучава, избора на средства и методи за обучение и формите, по които ще се организира учебният процес. Ето защо, технология на образованието във висшето образование осигуряват структурата на образователния материал, предлаган на студентите, задачи, упражнения и задачи, които допринасят за формирането на образователни и професионални умения, натрупване на първоначален опит от дейности, свързани с бъдещата професия.

Трябва да се отбележи това технология на образованието във висшето образование се състои от:

- зададени цели за обучение;

- съдържанието на самото обучение;

- форми, чрез които се осъществява организацията на учебния процес;

- средства за сътрудничество между учители и ученици, тяхната съвместна дейност;

- Резултатите от дейностите, които определят степента на професионална готовност.

Следователно, технологията на обучението осигурява организирането на образователния процес, управлението му, както и контрола върху него. Всички компоненти на този процес са в взаимни отношения и взаимна зависимост