Таблица "Педагогически технологии: класификация според GK Селевко". Класификация на съвременните педагогически технологии в DOS от GEF (таблица)

В основните държавни документи, които се отнасят до образователните институции, често се появяват педагогически технологии. Класификацията, таблицата, отличителните белези са представени по-долу.

Постулати на съвременното образование

Идеологията, използвана в съвременното училище, включва идентифицирането на трите основни точки от формирането на хармонично развита личност:

• търсене на ефективни средства за развитието на по-младото поколение;
• превръщането на училището в обещаващ фактор за подобряване на руското общество;
• Подобряване на руската образователна система чрез въвеждане на нови образователни технологии

Иновации като средство за развитие на руските училища

Какви са те педагогическите технологии? Класификация (ГЕФ таблицата) не се различава от класическата система, тя съдържа всички същите иновативни техники, използвани от преподавателите в различните нива на училищното образование. система за обучение Клас-урок включва използването на учителите по предмета на някои програми, така че класирането на педагогически технологии на обучение се извършва като се вземат предвид индивидуалните особености на всеки отделен дисциплина.

Какво представлява технологията?

Самата дума "технология" има различни тълкувания. Например, в общия смисъл, това е подробният начин за извършване на определена дейност в детайли, въз основа на избрания метод. Що се отнася до образователни учебни технологии, ние се отбележи, че става дума за изграждане на такъв начин дейността на учителя, че той включва действия, извършени в последователност, с удължаване на задължителната прогнозираният резултат.

Технологични характеристики

Методологичната система трябва да отговори на следните въпроси: "Как да преподавам?", "Какво да преподавам?", "Защо да преподавам?".

Образователната технология включва ефективно обучение. Съществуват определени критерии, според които се формулира същността на образователните технологии:

• стриктна и недвусмислена идентификация на целта на обучението;
• избора на съдържание, структурирането на материала;
• оптималността на организацията на образователната дейност;
• методи, методи, средства за преподаване.

Освен това трябва да се вземат предвид квалификациите на учителя и обективна методология за формиране на степени.

Знаци на педагогическите технологии

Каква е класификацията на педагогическите технологии от Селеко? В предложената от автора таблица се вземат предвид някои качества:

• гарантиране на постигането на поставената цел, ефективността на учебния процес;
• икономия на резервите от часове на обучение;
• Оптимизиране на дейността на учителя и постигане на планираните резултати в минимални интервали от време;
• използване на разнообразни електронни изчислителни и аудиовизуални средства;
• проектиране и използване на различни дидактически ръководства и визуални материали.

На какво се ориентират педагогическите технологии?

По-долу е дадена таблицата: "Педагогически технологии". Класификацията се основава на определени параметри:

• формирането на положителна мотивация за образователния процес;
• засилване на комуникационната среда;
• личностно развитие, която е в състояние на научните изследвания и обучение, последващо продължаване на образованието, съзнателен избор на професия;
• здравна закрила на учениците.

Специфичност на технологиите в педагогиката

Класификацията от страна на ГЕФ на образователните технологии в чуждестранната и националната педагогика се извършва от различни автори по съвсем различни начини. Във връзка с факта, че според новите образователни стандарти, развитие на обучение, т.е. самата личност на детето, следните технологии се открояват като приоритетни:

1. Диференцирано обучение. Какви са тези педагогически технологии? Класификацията, таблицата в DOW се прави с оглед на психологическите характеристики на децата, се основава на подход на различно ниво към всяко бебе. При съставянето на учебния материал, възпитателят се ръководи от мотивацията на когнитивната дейност на неговите отделения. Опитен учител включва в своята професионална дейност елементите на диференцирания подход, предложен от NP Guzik.
2. Дейност по проекта. Класификацията на съвременните педагогически технологии включва разпределянето на тази техника в отделна единица. По време на процеса на проектиране съвременните ученици и ученици от образователни институции могат да работят в екип. Учителят действа като наставник, така че младото поколение получава възможност да се саморазвива, да разбере тяхната роля в съвременното общество. Момчетата, които усвоиха технологията на проекта, са по-успешни в обучението си, адаптират се по-бързо към съвременните реалности.
3. Игрални технологии. Класификацията на съвременните педагогически технологии предполага изключването на играта като ефективна средства за преподаване и възпитание в предучилищна и младост. В процеса на игра, децата получават комуникационни умения, обобщават и систематизират нови знания.

Но това не е цялата маса: "Педагогически технологии". Класификацията на методите на образование и възпитание непрекъснато се модернизира, като се вземат предвид иновациите, въведени в образователната система. Сред последните тенденции са интерактивните технологии. Като се вземат предвид изискванията на ГЕФ, таблицата "Педагогически технологии" беше модернизирана. Класификацията според GK Селевко сега включва и групови техники за преподаване. Благодарение на тях се формира толерантна, комуникативна личност с лидерски качества в условията на общообразователното училище. Такива технологии значително повишават ефективността на студентите, които усвояват програмния материал.

Проблемно обучение

Тази техника се основава на евристичен подход (проблем). Студентите придобиват умения и способности в процеса на самостоятелна дейност, в резултат на което се развиват творческите и когнитивните им способности.

Използването на второ поколение ГЕФ е възможно в съвременната образователна система на перспективно напреднало обучение. Момчетата се научават да решават проблема по различни начини, като прилагат конкретни знания в зависимост от конкретната ситуация. Всяко дете с този подход има възможност самостоятелно да определи начините за решаване на проблемите.

Технология на педагогическите работилници

Какво представлява таблицата "Педагогически технологии"? Класифицира се всички методи и техники, чиято ефективност се доказва на практика възрастови характеристики децата, методологията на темата.

Изследване в модерно училище

Моделирането, експериментът, методът на проектите са невъзможни без използване на научноизследователски технологии. В условията на училищната лаборатория, децата се учат да определят количественото съдържание на различни плодове и продукти от аскорбинова киселина, за да идентифицират индивидуалните характеристики на храната. Когато провеждат изследвания, един учител е прикрепен към децата като учител. Опитен учител само придружава експеримента, осигурява на клиента си необходимата теоретична информация, преподава практически умения. Сред иновациите отбелязваме технологията за решаване на изобретените (изследователски) проблеми на TRIZ. За да може студентът да търси самостоятелно начини за решаване на проблема, зададен му от учител, той първо изучава научни литературни източници. Заедно с учителя младият изследовател поставя задачи, определя спешността, излага хипотезата на своите експерименти. Важен етап във всяко проектиране и експериментална дейност е обработката на получените резултати, сравнявайки ги с първоначалната хипотеза.

Каква е класификацията на съвременните педагогически технологии? Предложената от Селевко таблица съдържа универсални методи. Те са еднакво подходящи за всички образователни области. Например, разнообразни ИКТ технологии са електронни образователни ресурси (ЕМС). Децата получават умения да работят с различни източници на информация, независимо да съставят образователните си маршрути.

Педагогика на сътрудничеството

За да осъществи хуманно-личен подход към ученика, в съвременните училища всички условия са създадени за съзнателния избор на момчетата за бъдещите им професионални дейности.

Колективните творчески дела бяха особено популярни по време на съществуването на традиционната съветска образователна система. Момчета цели класове помогна на възрастните хора почистване на дърва за огрев, носят вода. В момента тази технология се връща на образователните институции под формата на доброволчески дейности. Учителите, заедно с неговите ученици се опитват да безкористно да помогне на тези хора, които се нуждаят от помощта им. МАО (метод на активно обучение) е сумата от педагогическите методи и действия, които са насочени към организиране на образователни дейности. С помощта на определени финансови средства, условията, които мотивират децата да проактивна, независима и творческо изследване на нови материали в процеса на образователна дейност.

Нюанси на традиционните техники

Традиционните технологии се основават на обяснителна и илюстративна опция за обучение. В случай на използване на такава технология, учителят обръща специално внимание на предаването на завършен образователен материал в неговата работа. При подготовката за уроците учителят търси най-ефективните начини за представяне на нови знания, видимостта, която придружава неговата история. Представянето на информация, която се определя от границите на учебната програма, по същество поема учебния монолог. Именно поради тази причина често в образователния процес има многобройни проблеми:

• незначителни умения за самостоятелна дейност на учениците;
• ниска култура на комуникация;
• липсата на пълноправен пълноправен отговор на студентите по разглеждания въпрос;
• минимално внимание на публиката, липса на желание за работа в екип.

Причината не е в нежеланието на децата да работят и учат, а в спецификата на самата педагогическа технология. Учителят е принуден да каже материал, предвиден в учебната програма, детето учи информацията, получава оценка за отговора. Учителят идва в клас с готова задача, задачата му е да подчини класа на определен режим, да включи децата в образователната активност. В този случай не става въпрос за индивидуално развитие на индивида. За да се гарантира, че всички ученици са научили минималното количество информация, има повтарящо се повторение на материала, се използва междинен, окончателен вид контрол.

Учителите по-възрастен, свикнали с този начин на работа, те са убедени, че само от "угояване" може да се предава на по-младото поколение солиден запас от знания, умения и практически умения. Резултатите от статистическите изследвания показват, че 73% от преподавателите са убедени, че е важно да се установи контакт. Деца отбелязаха необходимостта от самостоятелна заетост, в тяхното разбиране за учителя трябва да бъде помощник и наставник, а не "надзирател".

заключение

Изискванията, изложени от съвременното общество на учителя, учебния процес, включват използването на новаторски техники и методи на работа. Федерални образователни стандарти от второ поколение от тези техники са свързани с подбора на произведенията, които ще допринесат за хармоничното развитие на учениците. Отминаха дните, когато учителят беше главният герой в урока. ГЕФ за активното участие в учебния процес на студентите, да му помогне в търсенето на ефективни начини за подобряване на интелектуалното ниво, изборът на посока за бъдещото професионалната дейност. Всички видове образователни учебни технологии, ГЕФ класификация е представена в операционната система, помага на учителя да се справят успешно със задачите, възложени му от Министерството на образованието.