Целенасоченият процес на образование и обучение е основната част от дейността и целта на училището

Образователни и педагогически процеси като целенасочено явление

В Закона "За образованието" самата концепция за "образование" се третира като целенасочен процес на образование и възпитание, насочени към формирането и възпитанието на индивида с уважение към неговите интереси, както и към интересите на държавата и обществото. В този случай се определят и двете понятия - "образователен" и "педагогически" процес. Но трябва да се отбележи, че макар те да представляват съществено единство, те не са напълно еднакви.

под педагогически процес винаги трябва да се разбира образователно. Образователният процес, напротив, не винаги е педагогически, защото човек може успешно да се развие без участието на учител.

Процесът на образование служи като единство на образователни, самообразователни и образователни процеси, насочени към развитието и възпитанието на индивида.

Ето защо самият образователен процес се състои от два компонента - образование и възпитание. В това отношение, целенасочен процес на образование и възпитание е, че в учебния процес се прилагат елементите на възпитанието и образователният процес е немислим без обучението на обучаваните. И двата процеса насърчават развитие на личността, влияе върху емоциите й, съзнанието, поведението.

Това може да се твърди целенасоченпроцеса на образование и възпитание има свои собствени специфики: ако съдържанието на обучението е да се получи научно познание за света, тогава в образователния процес основното място се дава на правила, норми, идеали, ценности. Обучението има въздействие върху развитието на разузнаването, образованието - върху потребността от мотивационно поле и поведението на индивида.

По този начин, целенасочен процес на образование и възпитание обединява характеристики, характерни за образованието и образованието:

- двустранно сътрудничество между инструктора и стажанта;

- основната цел на процеса - формиране на личност, цялостно развита и хармонична;

- съществените и технологичните аспекти на процеса са тясно взаимосвързани;

- образователни цели, самостоятелно съдържанието на образованието, средства за постигане на поставените задачи, крайният резултат - всички структурни елементи на образованието са в близко единство;

- процесът предвижда изпълнението на три образователни функции - развитие, преподаване и образование.

Оптимизиране на обучението като един от аспектите на образователния и възпитателния процес

За да бъде образованието и възпитанието целенасочено, трябва да се има предвид и такъв аспект оптимизиране на учебния процес. Тя предвижда взаимно сътрудничество на учителите и студентите, което ще направи обучението възможно най-ефективно. Но нито учителят, нито стажантите трябва да бъдат претоварени. Ако учителят овладее всички начини, които допринасят за ефективността на учебния процес, той ще може да постигне високи резултати, като изразходва същия период от време, който предлага училищната програма.

За да оптимизацияучебен процес е ефективен, учителят трябва да вземе предвид следното:

- задачите, възложени на учебния процес, трябва да бъдат определени и планирането на образователния материал интегрирано;

- съдържанието на учебния материал и структурата му трябва да бъде оптимално и рационално;

- селекция методи и средства за преподаване Необходимо е да се насочи към стимулиране и мотивиране на обучението;

- трябва да се съчетаят общи, индивидуални и диференцирани подходи към учениците;

- Задължително е да се направи анализ на времето, прекарано в ученето, и постигнатите резултати.

Същността на процеса на грамотност

Важна част от основното и от цялото училищно образование е грамотност. Методологията на този вид обучение постоянно работи върху намирането на ефективни методи за овладяване на уменията на писмената реч.

Обучение по грамотност за предучилищните, както и учениците в основното и основното училище, осигурява такива области в развитието на децата:

- асимилация на четене и писане, четене, писане, слушане и говорене;

- усвояване на граматичната структура на словото, обогатяване на речника - потенциал, активен и пасивен;

- овладяване на уменията по правопис и препинателна грамотност;

- формиране на езиков усет.

Нейната цел грамотност поставя поставянето на основите за формиране на литературна личност, която се признава за роден език, като осигурява подобряването на езиковото развитие и езиковото развитие на ученика.