Обучение и образование в единството на общите цели и цели: структурата на педагогическия процес

учебен процес - сложно явление, състоящ се по същество от две свързани помежду си и взаимно зависими "половинки": учители дейности, насочени към студенти и ученици, както и дейността на самите ученици за усвояване на уроците, че те са преподавали учители. Терминът "урок" се приема в най-широкото тълкуване на значението му.

Структурни връзки

Нека се опитаме да разберем структурата педагогически процес до връзката DOW. Училището взема палката от своите преподаватели в детските градини и продължава да сее "добро, вечно" в душите и умовете на децата в продължение на почти десетилетие. Най-близкото възможно сътрудничество със семействата на учениците, учителите и техните дейности стават важни връзки в общата социална система. Ето защо структурата на педагогическия процес в училището е изградена въз основа на следните въпроси:

• какво е необходимо за образованието и възпитанието (т.е. целите);
• съдържанието на темата (което трябва да бъде преподавано);
• приеми и методи на преподаване (как да преподавате);
• отношението "учител-студент" и "студент-учител" - как трябва да бъдат изградени;
• и последната връзка - форми на организация на образователните дейности.

Както можете да видите, структурата на педагогическия процес е доста сложна, има свои вертикални и хоризонтални парадигми. Принципите на конструиране и работа могат да се различават в някои или други ситуации с някои нюанси, но в общи линии те са еднакви за различните образователни системи и имат обща демократична обосновка.

Обяснение на гореспоменатото

Нека анализираме по-подробно всеки от елементите. Първата е задачата на възпитанието и образованието. Като цяло, крайната цел на училищната стъпка е да се създаде компетентна, развита личност, социално адаптирана към условията на съвременния живот. Както показва опитът, структурата на педагогическия процес диктува задачи, които биха могли да обединяват ученика и учителя в взаимодействие. Но как да го направите, определете принципите. Тяхната компетентност включва разработването на начини и насоки за постигане на оптимален резултат. съдържание учебна и образователна работа, може би най-важната част от системата. Всъщност е насочена цялата организация на педагогическия процес колкото е възможно по-пълно трансфер на духовен опит и знания от учители до ученици. Естествено, това не е хаотично, а в съответствие с планираните посоки и начини за организиране на училищния живот. По методите имаме предвид действията както на учителя, така и на учениците, чрез които се осъществява предаването и асимилирането на съдържанието, т.е. опит и знания. По отношение на средствата и формите, структурата на един холистичен педагогически процес разбира конкретните видове работа в урока със съдържанието му, методологията, използвана от учителя. Това са формите, чрез които образователни дейности, и да му дадете логическа пълнота.

По този начин, за да се постигне финал целите на образованието и подготовката на учителите е важно да изберете правото на всеки етап от образователния процес на най-спешните задачи, съответстващи на тяхното съдържание, подходящи форми на работа и контрол в класната стая. Само тогава резултатът от работата му ще има положителен ефект.