Педагогически съвет в училище и детска градина: организация, подготовка, поведение, цел, задачи, форми, развитие

Съветът на учителите е колективен орган за самостоятелно управление на служителите на образователните институции, който работи постоянно. Подобен съвет е необходим, за да се разгледат и решат важни проблеми на академичната и извънкласна работа в ОС. Дейността на педагогическия съвет се регламентира от Правилника за учителския съвет.

Подобни съвети функционират във всички образователни организации, в които има повече от трима учители. Главата му е директорът на училището. Освен това педагогическият съвет включва учители, обикновени учители, организатори извънкласни дейности, лекар, училищен библиотекар, както и ръководителя на родителския комитет. Други членове на родителските комитети, например от различни класове, както и представители на партньорски организации, лидери на детски клубове, също могат да участват в разширената композиция.

Цели на Съвета

Целта на педагогическия съвет зависи от предмета на срещата:

• съставяне на план за дейността на училищния колектив;
• определянето на начините, формите на промяна на училищното образование;
• запознаване с иновации в педагогиката, въвеждане на нови образователни стандарти от учители на образователна институция;
• анализ на работата за половин година, година;
• оценка на състоянието на образователния и възпитателния процес;
• моралното образование на учениците, нивото на култура, спазването на Хартата на училището;
• анализ на преподаването на някои академични дисциплини.

Педагогическият съвет в училището дава възможност да се запознаят колегите с опита на не само преподавателите в ОУ, но и учители от други личности, училища, гимназии. По време на такива събития учителите имат възможност да усъвършенстват уменията си, да анализират постигнатите резултати и да определят нови цели за своята дейност.

Задачи на Съвета

основен задачи на педагогически Съвет - като обедини усилията на целия екип за подобряване на мотивацията в образованието, както и въвеждането на усъвършенстван педагогически опит в работата на дадено училище.

Разнообразни дейности на учителския съвет

Съгласно Правилника за ОС, такива видове функциониране на съвета са:

• тематични (научно-педагогически, психологически);
• производството и бизнеса;
• избор на програми, учебни планове, методи, форми на образователен и учебен процес, както и разработване на начини за решаване на задачите;
• създаване на условия за усъвършенстване на учителите, разпространение на техния напреднал педагогически опит, работа по оповестяване на творческия потенциал на учителите на ОУ;
• разработване на въпроси, свързани с следобосното образование: организация на групи, клубове, студия;
• педагогически съвет за приемане на завършили до изпити, за превод, за отпътуване за преквалификация, за възстановяване или повишаване;
• разработване на препоръки за използване на експериментални и експериментални дейности;

Съвет на учителите в училище има право да определи посоките на взаимодействие на училището с други държавни и държавни институции и организации.

Функции на училищния борд

Предвид дейността на съвета, може да се твърди, че той изпълнява няколко различни функции наведнъж. Педагогическият съвет е многофункционално тяло. Той решава административните, образователни, методологични, социални и педагогически проблеми, съществуващи в приюта. В зависимост от конкретната ситуация една от задачите се поставя като приоритетен ръководител на училището или неговите заместници, когато започва подготовката за педагогическия съвет.

Управленските функции са разнообразни: диагностични, консултантски, експертни, законодателни, контролни, прогностични.

Законодателните органи се състоят от колективни решения, които се вземат в хода на открито гласуване, са задължителни за изпълнение от всеки училищен служител. Например, това може да са решения относно прилагането на определени учебни програми и методи, процедурата за атестиране на служителите в ОС и мониторингът на качеството на образованието.

Консултативните функции предполагат колективно обсъждане на определена информация за образователния и възпитателния процес, търсенето на препоръки за промяна на сегашната ситуация.

Общите диагностични функции поемат такива форми на педагогическия съвет, по време на които се извършват експериментално-експериментална работа, психологически, медицински прегледи.

Планиране и прогностични функции предполага избор на план за развитие на училището, подбор на учебни планове, учебници и методологически планове.

Експертно-мониторинговите функции поемат не само поведението на педагогическите съвети, но и подготовката на доклади за работата на училището, учителите, за спазването на Хартата на образователната институция от служители и студенти.

Коригиращите функции са свързани с въвеждането на изменения и корекции в готовия работен план на училището, като се вземат предвид промените в страната и света.

Насоки за действие

Педагогическият съвет в детската градина има същите дейности като в училищата. Разликите са само в методическата част на работата на този орган на самоуправление. Има няколко направления в методическата функция на съвета: разработване, аналитично, учебно, информационно, активиране.

Организацията на педагогическия съвет за информационна ориентация предполага подготовка на информационно съобщение за ситуацията в учебния процес, начини за усъвършенстване. Такива срещи насърчават напреднал педагогически опит, анализират основните постижения на съвременната педагогика.

Общото аналитично направление предполага подробен анализ на нивото на преподаване на отделните академични дисциплини, доклад за промяната в качеството на знанието.

Педагогическият съвет в детската градина на посоката на развитие предполага изучаване на опита на иновативните педагози, избора на нови образователни методи.

Направление на преподаване ped. съветите предполага увеличаване на педагогическите квалификации. За тази цел преподавателите и учителите не само анализират развитието на педагогическите съвети, предлагани от колегите, но демонстрират своите умения, интересни методологически находки, трансфер на знания.

Активиращата посока се състои в активизиране на усилията на целия екип от учители, всички методически структури, свързани с работата по методологични теми.

Всеки член на екипа избира собствена тема за методическа работа, работи върху него за 2-3 години, след което споделя с колегите резултатите от работата си.

Подготовка за педагогически съвети

За да бъде плодотворната среща, се правят информативни и сериозни предварителни подготовки за нея. Във всяка образователна институция съществуват методологични асоциации на учители, включително учители в различни области: хуманитарни, природо-научни, трудови. От всяка асоциация един или двама души са избрани за творческа група, която подготвя бъдещия педагогически съвет. Членовете на творческата група разработват плана за срещата, избират темите на докладите, идентифицират говорещите и решават всички организационни и методически въпроси. Ако е необходимо, членовете на творческата група участват в обучението на други учители и допълнителни специалисти. Тази колективна дейност насърчава вътрешната дисциплина, формира отговорността, организацията.

Социално-педагогически функции на съветите на ОУ

Тези функции се състоят в комуникация, асоцииране на учители с ученици, родители, други образователни институции. В допълнение, това самоуправляващо се тяло координира и интегрира работата с обществените организации, семейството, училището.

Съдържание на учителския съвет

Специфичността на съдържанието на съвета зависи от темата, възможно е покриването на основните проблеми на съвременната педагогика. Най-често проблемът за образователния или образователния процес е формализиран в конкретна теза (кратка идея). За всяко училище тази теза е избрана независимо, затова творческата група работи.

Ще представим същностна теза в съвременните педагогически съвети под формата на отделни модули.

Знания, умения, способности на учениците

Този блок разглежда въпроси, свързани със стандартите, програмите, непрекъснатостта, комуникациите между отделните обекти. Същата секция включва също така въпроси, свързани с методите и формите на контрол на ЗУН, както и диагностика, възможности за работа със застанали ученици.

Образователни педагогически технологии

Разглеждат се въпросите, свързани с индивидуализацията и диференциацията на образованието, както и с различните учебни и развиващи се технологии. Както класическата технология, така и алтернативните възможности за преподаване и обучение на ученици могат да се разглеждат като тема на учителския съвет.

урок

Такъв блок от педагогически съвети е посветен на съвременните изисквания за урока, начини за активиране на когнитивната дейност на децата, алтернативни форми на образование.

обучение

В хода на педагогическия съвет целта и същността на възпитанието се разглеждат в съвременните реалности, ролята на извънкласните дейности и извънкласните дейности, както и социализацията на ученика в приюта.

Модули за преглед

Съвременните проблеми на педагогическите съвети могат да бъдат откроени в следните модули:

• Модул А. ZUN ученици.
• Модул Б. Разглеждане образователни педагогически технологии.
• Модул С. Урокът, неговите компоненти, функции.
• Модул Г. Образователен процес, неговата специфичност, цел.
• Модул Д. Дейности на класния учител.
• Модул Д. Въпроси, свързани с развитието на образователна институция.
• Модул.
• Модул N. Учителят.
• Модул J. Socium, семейство в учебния процес.

Първите три модула характеризират образователния процес, D и E са свързани с възпитанието, G, H, J са свързани с предмети и теми. Образователният процес включва взаимното свързване на всички модули, идентифицирането на най-сложните, обсъждането им в хода на методологическия съвет. Този процес се контролира от администрацията, методическата училищна служба и педагогическият съвет се занимава с уреждането и разрешаването на всички възникващи проблеми. Изкуството за управление на приюта се проявява в предотвратяването на различни проблеми и конфликти и в търсенето на начини за елиминирането им в началния етап.

Тази тема, която се поставя пред учителите, се анализира, включена в дневния ред на съвета.

Как да направим педагогическия съвет ефективен

За начало се подчертава ясната посока (тема) на педагогическия съвет. Тогава се избира теорията, най-добрият опит на учители, психолози, по отношение на разглеждания въпрос. Освен това, психолог, социален педагог, класни учители, учители, проведени въпросници, диагностика, разкрива състоянието на ОС в тази посока. Според резултатите от анкетата се избира образователната и методологичната подкрепа, се избират ораторите.

Видове учителски съвети

В зависимост от техниката на провеждане, съветите могат да бъдат традиционни и нетрадиционни. Класическите учителски съвети могат да бъдат представени под формата на доклади, работа на проблемни групи, работни срещи, доклади и последващо обсъждане. Неконвенционалните учителски съвети провеждат извън образователната дейност под формата на творчески доклади, търгове, конкурси, бизнес игри, педагогически съвети, презентации.

Сред недостатъците на традиционните педагогически съвети нека очертаем минималната дейност на самите учители. За да се реши подобен проблем, е възможно да се организират няколко творчески групи от учители. На първия етап темата е разделена на няколко отделни подтема, всяка от които се предлага на отделна група учители. Изготвя се общ план на педагогическия съвет, се пишат въпроси, които ще се обсъждат в хода на работата.

На втория етап на всяка творческа група се предлага индивидуална задача. Проблемните групи, заедно с администрацията на образователната институция обмислят допълнителни дейности: десетилетия по същество, семинари, методически дни, посещаване на уроци. На същия етап се проучва документацията за приюта, се подготвя съобщение за планирания учителски съвет, се разработва проект на решение, се обсъждат препоръки.

На третия етап се провежда самият педагогически съвет. Продължителността му не надвишава 2,5 часа. Избират се председателят и секретарят, протоколът от заседанието се запазва. Председателят обяснява правилата за провеждане на учителския съвет, изговаря призовката и провежда гласуване. Проектът за решение на педагогическия съвет се подготвя предварително, след което се гласува. По време на открита дискусия в предложената версия на проекта се въвеждат изменения, пояснения и допълнения и едва след това те гласуват за окончателната версия на решението.

заключение

Традиционните педагогически съвети постепенно се отдръпват от учебните заведения, тъй като те приемат само повърхностно изследване на поставените проблеми. Такива срещи приличат по-скоро на някои брифинги с абстрактни доклади, които не свързват теорията и практиката. Такива срещи имат малко влияние, учителите не могат да покажат творческите си способности по време на такива събития.

Педагогическите съвети, провеждани по нетрадиционен начин, позволяват създаването на истински творчески работилници. Учителите демонстрират взаимно своето новаторско развитие и оригинални открития, идентифицирайки най-добрите техники по време на общ спор.