Функции на учебния процес, принципи и модели

под учебен процес контактът на учителя и ученика се показва, проявява се в целенасочено и постоянно променящо се взаимодействие, през което време задачите на образованието, образование и общо развитие. С прости думи, благодарение на този процес човек може да расте и да се развива, да постигне успех, да придобие власт над своите слабости, да олицетворява желания и мечти.

Функции на учебния процес

Функциите на учебния процес са доста различни, но въпреки това, между тях можем да различим трите най-важни, а именно: образователната функция, образователната и развиващата се.

Съвременната дидактика (науката за преподаване) обръща внимание на факта, че всички задачи и функции на учебния процес не могат да бъдат намалени само до формирането на умения, умения и знания. Учебният процес трябва да има сложен ефект върху индивида, въпреки че образователната функция е донякъде специфична за този процес. Трябва да се отбележи, че тези три функции на учебния процес нямат строги граници помежду си. Така например, образованието може да се разбира не само като асимилация на теоретично и действително знание, но и чрез формиране на общи образователни умения и способности. В същото време тези общи образователни умения и умения често се приписват на развитието на индивида.

Каква е горепосочената функция на образователния процес?

Образователната функция е формирането на специални умения и знания, владеенето на научното знание. Научните познания са факти, закони, теории, концепции, закономерности, обобщена картина на света. Специалните умения и умения включват практически умения, характерни само за науката и образователния процес. Например, във физиката ще бъде решаване на проблеми, провеждане на изследователска и лабораторна работа. В допълнение към всичко, описано по-горе, по време на учебния процес учащите се овладяват общи научни умения и умения, които са свързани с всички теми, например умения за писане и четене.

Образователна функция - формиране на възгледи, вярвания, морални, естетически, трудови и етични възгледи и възгледи, начини на поведение и дейности в обществото, нагласи към индивида и т.н.

Развиваща се функция - тук има специални мерки, които ще допринесат не само за формирането на специални умения и знания, но и за цялостното развитие на учениците. Трябва да се отбележи, че самото обучение е развиващо се, въпреки че диапазонът на развитите качества и методи на обучение е донякъде намален поради липсата на фокус върху такова съдържание.

Принципи и модели на учебния процес

Моделите на учебния процес сочат основните и необходими връзки между неговия резултат и условията и принципите, които те определят, определят основната стратегия за решаване на учебните цели. Има външни и вътрешни модели на учене. Чрез външни средства зависимостта на обучението от социалните условия и процеси (политически и социално-икономическата ситуация, нивото на култура и т.н.). Вътрешните модели са взаимоотношения, установени между компонентите на учебния процес (например между ученика, учителя и смисъла на учебния материал, между методите, формите и учебни средства).

Принципите на учебния процес се формират на базата на закономерности. Те са най - общите разпоредби, които определят изискванията за организацията, съдържанието, изпълнението и управление на процесите обучение. Например, такъв е принципът на взаимовръзката между теория и практика, независимостта и активността на учениците, принципът на народа като привлекателност към историята и традициите на предишните поколения и т.н.