Закони и принципи на обучение

Законите и принципите на образованието са важни компоненти, присъщи не само на обучението, но и на всички науки и науки подсистеми на обществото. Определянето на законите на ученето до голяма степен зависи от нивото на развитие на хуманитарните науки и антропологичните науки. Към днешна дата, предвид съществуващото ниво на развитие на педагогическата теория, е възможно да се формулират някои закономерности и принципи на преподаване.

Моделът на ученето е система от общи, съществени, обективни, необходими и постоянно повтарящи се връзки между педагогическите феномени, както и компонентите на учебния процес, които характеризират тяхното функциониране и развитие. Разпределете вътрешните и външните шаблони.

Вътрешните модели са: представянето на резултата в учебната дейност на ученика и метод на управление обучението, зависимостта на ученето от начина на намиране на противоречието между когнитивните (практически) задачи и нивото на уменията, знанията и уменията, необходими за вземането на решение, интелектуалното им развитие.

Външни закони - е: да се развиват и изгражда характер на образованието, методи социални кондициониране, целите и съдържанието на обучението, зависимостта на резултатите, получени обучения относно характеристиките на обучение контакт с елементи на света, за изпълнението на обучението и общение, и въз основа на vebralno-активен подход.

На по-разбираем език зависимостта на учебния процес от социалните условия и процеси (ниво на култура, политическа и икономическа ситуация и т.н.) е свързана с външните закони. По вътрешни закони имаме предвид връзките между компонентите на учебния процес, например между ученика, учителя и учебния материал, между съдържанието на образованието, цели, средства, методи и форми на образование.

Всички тези модели могат да се разглеждат като точно определени, тъй като те са проверени многократно, потвърдени и обяснени. Както по учебен процес винаги засягат икономически, социални, културни и други явления, а след това в хода на по-нататъшното развитие хуманитарни науки ще бъдат създадени нови закономерности в учебния процес.

Моделите и принципите на преподаване са тясно взаимосвързани. И всичко това поради причината, че въз основа на закономерностите, точно се формира принципите. Принципите се разбират като общи разпоредби, които определят изискванията за организацията, съдържанието, управлението и осъществяването на учебния процес. В педагогическата наука в момента се формулират принципите на културната и естествената целесъобразност, проблематиката, оптималността, системната природа, последователността, достъпността в възпитанието и образованието и много други. Разбирането на принципите на обучение дава възможност да се организира обучение в зависимост от моделите му, както и да се определи разумно целта, да се избере подходящо форми и методи на преподаване.

Принципите на преподаване могат да бъдат разделени на obschedidakticheskie и методични. Универсалните принципи на преподаване включват принципите на съзнанието, достъпността, силата, трайността, видимостта, активността, образователното учене, индивидуализацията. Методологическите принципи на преподаване са принципът на отчитане на родния език, принципа на комуникативната ориентация и принципа на интеграция и диференциация.

По този начин законите и принципите на учене са в пряка връзка помежду си. Първо, възникват закономерности и едва тогава, с оглед на тяхното развитие, възникват принципи, чието развитие в много отношения е свързано и с разработването на нови концепции за преподаване и теории.