Дидактически принципи: същност, структура, съдържание

Категорията "дидактически принципи" често се използва като идентична с понятието "принципи на учене". Това обаче не е точно тълкуване на това понятие, необходимо е да се направят съществени разяснения, без които разликата е трудна за разбиране.

Принципите на образованието са най-общите, фундаментални разпоредби, в съответствие с които се развиват съдържанието на образованието, системата на неговата организация и педагогическите технологии, върху които се основава педагогическата дейност.

Дидактиката е специална секция на педагогическата наука, в която се изследват съдържанието, организацията и техниките (технологиите) за тяхната ефективност в образователния процес.

Основните дидактически принципи са предназначени да гарантират, че учителите и учителите могат да постигнат най-значимите резултати в обучението и така че учащите да могат най-ефективно да придобият знания.

Съвременни дидактически принципи диктуват почти всички компоненти и етапи на учебния процес, изразявайки основните изисквания за целите на образованието, неговото съдържание, методите, формите и методите на обучение.

Съвременната педагогическа наука разграничава следните дидактични принципи:

- Съзнание и дейност. Принципът, което предполага органична връзка и взаимозависимост на характера на педагогическото ръководство и нивото на учебната дейност на ученика, творческото му отношение към самия процес на обучение. Съзнанието предполага желанието на ученика да разбере знанията, които получава, за ефективното им практическо приложение, а дейността в това единство е характерна за нивото на независимост на студента в разбирането и прилагането на знанието.

- Принципът на видимост предполага спазване на правилото за подкрепа на учителя в неговата педагогическа дейност относно непосредствените и реални възгледи на децата за света около него. Основата на този принцип е заключението за различните степени на развитие на хората сензорни органи, а като последица и различни възприятия на света, които се формират чрез възприемането на света от чувствата.

- Системно и последователно като принцип въз основа на факта, че човек може да се създаде наистина научна перспектива само когато се формира в своя учебен процес картина на света е неразделна, органични, обясняващи сложните отношения и взаимодействието на живота.

- Scientific. Това е принципът, според който съдържанието на образованието трябва да се формира въз основа на истински научни знания, което ни позволява да разберем критично обкръжаващата се действителност.

- Наличие. Това е принцип, който изисква адекватна кореспонденция и комбинация в образователния процес на формите на неговата организация, методи индивидуално обучение параметри на детското развитие, тяхната възраст и психофизични характеристики. Критериите за такава връзка са формулирани в средновековието от A. A. Komensky: от прости до сложни, от познати до неизвестни. Съвременното технологично обучение, разнообразието от инструменти за техническо обучение днес значително увеличават ресурсите, за да осигурят наличието на обучение.

- Принципът на органичната връзка на теорията с практиката. Един от основните дидактическа система, Счита се, че учението в своята крайна цел, за да обслужва интересите на социализация, представлява способността на човек да се адаптира към ефективно сложни и динамични процеси на съвременното общество.

- Принципът на силата поставя изискванията за съдържанието на образованието и субективното отношение към него от страна на ученика. Колкото по-интересен и по-информативен е образователният процес, толкова по-силни са мотивационните основания за учене и повече придобити знания. Като цяло, всички дидактични принципи се основават на разбирането и прилагането на такива механизми и технологии образователни дейности, които са в състояние да осигурят висока трайност на асимилацията.

В своята цялост дидактическите принципи представляват единна системна формация, която е едно от основните основания, върху които се изгражда образователната активност.