Педагогически технологии за личностно ориентирано учене и тяхната обосновка

Въпреки факта, че педагогическите технологии на личностно ориентирано обучение все още са сравнително нов феномен, който засяга съвременното руско училище, интересът към тях непрекъснато нараства. Това се дължи не само на тенденциите в модерното образование, които са се появили към хуманизирането и прехода към педагогика на сътрудничеството, но и към съзряването на цялата криза образователни системи като цяло.

Отличителни качества на технологиите за обучение, ориентирани към личността

Много надежда се поставя върху педагогическите технология на личностно ориентирано учене не случайно. Предимствата на тези системи, които ги отличават от предишните, са:

1. Даване на учениците на максимална възможност за самореализация чрез разкриване в себе си на творчески, интелектуален, физически потенциал.
2. Комуникация между участниците педагогически процес, изграден върху взаимно уважение и принципите на педагогика на сътрудничеството. Признаване на статута на субекта когнитивна активност.
3. Ученето в знанието е средство за развитие, а не цел на ученето.
4. В учебния процес, колкото е възможно повече, пригодена към индивидуалните личностни характеристики на всеки един от своите ученици (включително - ценности, индивидуалните характеристики на мислене, памет, когнитивните процеси текат, области на интерес).
5. Доминирането на образованието през обучението.
6. Спазване на принципа на променливост, за да се диверсифицират както формите, така и съдържанието на образователния процес.

Основните категории технологии, ориентирани към личността

Имайки предвид педагогическите технологии на личностно ориентираното обучение, трябва да се отбележи, че в тях има много подкатегории, които дават по-пълна представа за същността им. на технологиите обучение за развитие се различават в акцентирането на вниманието на учителя върху усвояването на изучавания материал от ученика в ускорено темпо. Те включват системата за НН. Занкова, VV Давидова. В основата на педагогиката на сътрудничеството, предложена от Sh.A. Амонашвили, намира укрепването на хуманните взаимодействия между страните в педагогическия процес. Технологията на индивидуализация на образователната дейност предполага изграждането на работата на образователните програми въз основа на максимално отчитане на индивидуалните характеристики на детето. съживяването на технологията включва използването на максималния брой на нестандартни методи - делови игри, педагогически проблеми (например, на лекция не могат да се считат само методите на работа на социалния учител, но и да даде примери за социално педагогически проблеми, за решаването която се предлага на студентите).

Образователна технология студентите, в обучение, включително и всяка една от посочените организация за управление на технологията на учебния процес и нейното съдържание, са насочени към всестранно усъвършенстване и хуманизиране на съвременната образователна система.