Отношения на междуличностно значение в системата на "ученик-студент". Информационна система "Студент"

Какво представлява системата "студент-студент"? В модерното образование се наблюдават сериозни промени. Старият класически модел е заменен с нова образователна и образователна парадигма, която включва използването на личностно-ориентиран подход в образованието на младото поколение.

Теоретични аспекти

Трудно е да си представим промените в съдържанието на висшето образование без социално-психологическите характеристики на системата "отношения студент-студент". Ще се опитаме да разкрием характеристиките на междуличностните отношения между съучениците, анализирайки документални материали, резултатите от социологическите проучвания, проведени от професионалисти.

През цялото съществуване на социологията проблемът за ценностните ориентации на младежите от студентската ера остава актуален. Това е ценностна мотивационна сфера, която е от голямо значение в процеса на формиране и подобряване на личността на студента, както и в адаптирането на неговото поведение и социални дейности. Проучванията върху анализа на въздействието на индивидуалните ценностни ориентации на индивида потвърждават връзката между действителното поведение на учениците и общите и специфичните условия на тяхната дейност.

Поради увеличението социална мобилност и прекомерната податливост на тази група е необходима специална система "студент-студент", която позволява да се анализират всеки представител на националния студентски орган.

GEF инструменти

За да могат новите федерални образователни стандарти да покажат своята ефективност, са необходими специални инструменти. Една от тях беше рейтинговата система за оценка на знанията на студентите.

В съвременните реалности, съдържанието на образованието е на преден план, а прилагането на техники, които насърчават активизирането на мислената дейност на учениците. Тези техники позволяват да се формират и подобрят аналитичните качества. Децата се научават да сравняват няколко явления и обекти, разкриват прилики и различия между тях.

Подход за системната дейност

Този принцип е основен в ГЕФ от второ поколение, ориентиран е към постигането на определен резултат. Особеностите на модерния подход във висшето образование водят до необходимостта от специална система "студент-студент". В традиционния подход оценката е насочена към стимулиране на преподаването, ориентиране на ученика към ситуацията на успех, идентифициране на незначителен прогрес, улесняване на формирането и промяна на самоуважението.

Такава система за оценяване "студент-студент" приема пет-точкова скала, така че е трудно да се определят качествените промени на студента за целия образователен процес, възможно е да се идентифицират само незначителни периоди.

Рейтинг контрол

Подобна версия на системата за оценяване на ученици се появи в националното висше училище наскоро. В европейските страни такава структура вече показа своята значимост, даде положителни резултати.

Рейтинговата система на студентите предполага натрупване на знак не само за индивидуални курсове за обучение, но и за цял цикъл от теми за определен интервал от време. Ако анализирате различни системи за оценка на знанията, може би, тъй като единственият пълноправен източник за повишаване на независимостта на студентите е рейтинговата система.

Той стимулира изследователската работа на младите хора, допринася за повишаване на когнитивния интерес в учебната дисциплина, положителна промяна в самоуважението.

Рейтинговата система за оценяване на студентите се различава от традиционния вариант чрез отвореност на информацията. Децата имат възможност не само да гледат личните си постижения, но и да ги сравняват с постиженията на своите съученици.

Съвременната система "студент-студент" мотивира дейността не само на самите ученици, но и на преподавателския състав на образователната институция.

Цел на въвеждането

Рейтинговата система на оценката на студентите позволява създаването на благоприятни условия за стимулиране на самостоятелната работа на студентите чрез систематична и модерна оценка на ефективността на тяхната работа, като се вземат предвид всички реални постижения.

В началния етап от прилагането на този метод за оценка се сключва договор между ученика и учителя за задълженията един към друг.

Информационната система "ученик-студент" не предполага допълнително преструктуриране на образователни дейности, хармонично се вписва в образователната система технология на личностно ориентирано учене.

Структура на системата за оценяване

След успешното завършване на конкретна задача, дадена от учителя, студентът получава определен брой точки. Има и специална система за прехвърляне на точки към класическата марка. Този процес е необходим, защото при прилагането на степени в сертификата в системата на висшето образование се използва петстепенна скала. Тези студенти, които след счетоводния период вкараха от 85 до 100 процента от максималния брой точки, получиха заслужената оценка на "отличния". С диапазон от 71 до 85% в книгата за книги се появява "добро" и при 56-70% "задоволително".

Цялото участие на студенти в научни и практически и научни конференции, специални състезания, олимпиади също се разглежда в рейтинговата система, се оценяват на 50 точки.

наказателни мерки

В допълнение към натрупването на точки за различни образователни и извънкласни дейности, в настоящата оценка се предвижда и санкция. Например, при всяко прескачане на класове по лекции и семинари, 10 точки се предполага да бъдат оттеглени, същото наказание се предполага за закъснели пристигания, както и за дисциплинарни нарушения по време на лекция или семинар.

Значението на рейтинговата система

Рейтинговата опция за оценка на академичните постижения на учениците включва използване на иновативни възможности за организационно обучение, включително уроци за адаптиране на знанията и уменията на студентите.

Учителят, анализиращ резултатите на всеки ученик, получава възможността да извърши индивидуална корекция на своите умения и знания, да обмисли начини за решаване на възникващите проблеми.

Това гарантира индивидуален подход към всеки индивид, използване на иновативни методи за подобряване на качеството на образованието, стимулиране на процеса на саморазвитие и самообучение на учениците.

Въвеждането на рейтинга във висшето училище позволи пълноценно използване на разнообразни педагогически технологии: модулно, ситуационно, диференцирано, проблемно обучение, педагогика на сътрудничеството, игрални технологии.

Сред основните проблеми, свързани с въвеждането на съвременна рейтингова система за оценка на постиженията на студентите, ще изтъкнем нарастването на времето, прекарано от преподавателския персонал за подготовка за лекции и семинарни упражнения. Оценката е индивидуален числен индекс, изчислен отделно за всеки студент.

заключение

В съвременното образование има мащабна модернизация. Не само съдържанието на образователните дисциплини се променя, но и системата за оценяване на личните постижения на учениците. Основните преимущества на рейтинга са неговите разработчици, които възприемат всеобхватен подход към мотивационните стимули, насочени към повишаване на интереса на студентите към изучаваните курсове за обучение.

Различните стимули, използвани в тази концепция за оценка, допринасят за диференцирания подход на учителя към всеки ученик.

Акумулативният вариант позволява да се отрази реалният прогрес на всеки студент през определен интервал от време, да се идентифицират творчески и талантливи деца, да се осъществят педагогическите и психологическите характеристики на руските студенти.

На семинара се дава възможност на студента да вземе самостоятелно решение относно избора на опцията за контрол на знанията. Имайки представа за броя на точките, за които ще бъде натрупан евристичен разговор, монолог, творческа дейност, изследователски проект, той осъществява независим контрол върху рейтинга си, сравнява личните образователни постижения с резултатите на другите деца.

Разбира се, този подход влияе положително на самочувствието на младите мъже и жени, дава реална възможност да покаже на учителя и съучениците техния творчески и интелектуален потенциал, желанието да научат нови знания.

Понастоящем диференциацията се използва от преподавателския състав не само за отбелязване на оценки в записващата книга на студента, тя се взема предвид при разпределянето на обучаемите в производствената практика. Обещаващите работни места в престижни фирми и организации първо се отпускат на студенти с висок рейтинг.

Когато получават положителна обратна информация от потенциален работодател, тези студенти получават благоприятни предложения за работа след завършване на обучението си в институция за висше образование. За много деца социалните гаранции са стимул да заемат първите позиции в рейтинга.