Обща културна компетентност в образованието

В края на миналия век, когато училищата започнаха да използват модерни технически средства, учители и психолози вече бяха разтревожени, че скоро ще има видео рекордер вместо учител в класната стая.

За кризата на значението на съвременното образование

Веднъж Понтий Пилат Попитах Христос за това, което наистина е истината. И какво е образованието? Какви са общите културни компетенции в образованието? Ограничена ли е само чрез просто предаване и придобиване на знания и умения? На пръв поглед отговорът на въпросите е съвсем очевиден, защото образованието се свързва с трансфера на натрупан опит от предишни поколения - младежта.

Някои прогресивни учени и педагози не са съгласни с това определение. Те са убедени, че има лична парадигма на съвременното образование, която се фокусира върху идентифицирането и развитието на индивидуалните способности на ученика. Общата културна компетентност трябва да бъде средата за движението на детето по индивидуална траектория.

Минимални образователни програми

В новите образователни стандарти има минимум за всяка академична дисциплина, както и изисквания за завършилите от 4, 9 и 11 клас. Става въпрос за специфичните умения и умения, с които детето трябва да се премести от едно ниво на обучение в друго или да напусне стените на домашното училище. Във връзка с въвеждането на зрелостните изпити в началните и средните училища в тестов режим, учителите имат време за лична ориентация и развиват обща културна компетентност на учениците, за тях е много по-важно да се подготвят децата за OGE и изпита. Не винаги учителят има механизмите на лично планиране на учебния процес, доставката на същия материал по различни начини за всяко дете. Освен това, в модерно училище съществува и въпросът за субективността на оценяването на личните образователни постижения.

Личната ориентирана парадигма на съвременното образование е, но не е необходимо да се говори за пълното му прилагане в училищната практика.

Реалностите на съвременното училище

Положението, което се развива в образованието днес, се оценява като криза. Практиката и теорията на преподаването понастоящем са на етап преход от простото предаване на умения и знания към парадигмата на "култивиране на развита личност". Точно сега формирането на общи културни компетенции става важна задача, което е необходимо условие за пълното развитие на по-младото поколение.

Характеристики на ситуацията

Нека се опитаме да разберем настоящата ситуация в образованието, да разберем причините за проблемите и да определим решенията за техните проблеми. За да се превърне от доктринално ниво в практическа форма парадигмата на личностно ориентирано образование, първо самите учители трябва да преосмислят своите общи културни и професионални компетенции.

Значението на личното образование

Тази парадигма предполага признаване на уникалността на всяко дете, необходимостта от работа индивидуална образователна траектория. В този случай се очаква развитието на общи културни компетенции. Атрибутите на личността на ученика са знания, умения, практически умения, но с личен подход те ще бъдат различни за всеки ученик.

Относно функциите на личностно-ориентирано учене

Поддръжниците на тази образователна парадигма са убедени, че развитието на общите културни професионална компетентност е възможно само с този метод на преподаване. функция личен подход е да се гарантира и отразява системата от индивидуални образователни постижения на детето. Предполага се не само формирането на ЗУН, но и разпределението на учебни заведения, в които детето има право на самоопределение, придобиване на допълнителни знания, познаване на някои исторически и културни постижения на предишното поколение. В тази парадигма се споменава общата културна компетентност. Ученикът разкрива и развива своето отношение към различни обекти на природата и обществото.

Личното значение на АН Леонтиев

Резултатите от изследванията в съвременната педагогика

Общата културна компетентност се споменава в произведенията на много съвременни учители и психолози. Те са убедени, че когато се търси значението на придобиването на знания и избора на методи за обучение, някои етапи са важни:

• Лично творчество на детето по отношение на изучаваните природни или социални обекти, които се разпределят в съответствие с различните образователни сфери.
• Осъзнаване на опита, знанията на студентите, придобити по време на изучаването на общи културни обекти и ценности.
• Позиция, както и лично отношение към социалния опит и общите културни познания.

Образуването на общи културни и професионални компетенции помага на детето да реализира своето място в обществото, да се стреми към саморазвитие и самоусъвършенстване. Детето има възможност да идентифицира в основното съдържание на образованието частта, която е необходима за бъдещия му живот. След въвеждането на такъв елемент като компетентност в образованието бяха разработени образователни стандарти от второ поколение. Студент от ГЕФ трябва да владее знания в различни области, само в този случай е възможно пълноценно развитие.

Съдържанието на термина "компетентност"

Преведено от латинския език, това означава списък с въпроси, чиито отговори са добре известни на дадено лице. Компетентността на дадено лице в определена сфера предполага притежаването на подходящи способности и знания, чрез които той може да изрази позицията си по разглеждания въпрос. Тази концепция отдавна се използва в домашната педагогика.

Например, езиковите компетенции са добре проучени, прилагани от учители по чужди езици. Въведена и обща културна компетентност на бакалавър във всяка специалност и ниво на висшето образование.

Напоследък подобна концепция като "компетентност" вече не е свързана с общите педагогически, дидактически, методологични понятия. Причината е в системните практически функции и развитието на мета-субективни връзки между различните направления на съвременния живот.

Компетенции на руското образование

Напоследък ролята на компетенциите е засилена в руското образование. Като една от тях може да се спомене и компетентността в общите културни дейности. Тя включва развитието и използването на традициите на своя народ, формирането на патриотизъм, духовността. За вътрешно образование присъствието или отсъствието на обща културна компетентност е особено важно.

Компетентността означава сборът от умения, умения, знания, които помагат на човек да решава определени задачи.

Компетентността предполага притежаването на определена компетентност, която включва лично отношение към предмета на дейност.

Компетентността се отнася до подготовката на ученика и компетентността е лично качество или сума от качества, както и минимален опит в определена област. В "Стратегията за модернизация на образованието" се определят всички компетенции на учениците, като се вземат предвид личните качества. Във връзка с различните аспекти на съвременното образование са изброени няколко функции на компетенции и компетенции. Що се отнася до личността на детето, те трябва да отразяват и развиват желанието си да учат и анализират реални обекти. Те са многоизмерни, включват всички групи качества, които трябва да се развият в детето. Образователните компетенции помагат на студентите да изучават определени предмети, да използват придобитите знания в бъдещи професионални дейности. Например, като усвои компетентността на гражданин по време на училище, младият човек може да го използва след края на операционната система. Какво е включено в структурата на този педагогически термин? На първо място, името, версията на йерархията (предмет, общ, ключ). След това са посочени обектите, за които ще се въведе компетентност. Обръща се внимание на социално-практическата ориентация, значението на компетентността за обществото. Като показатели ще има възможности за мониторинг и оценка, насочени към определяне на степента на компетентност на детето. Този набор от характеристики е посочен във всички нормативни документи, методическа и образователна литература, както и в контролни и измервателни материали.

заключение

Съществува определена йерархия на образователните компетенции. Образователно съдържание са разделени на мета-субект, между-предмет, субект. Метапроективният е характерен за всеки тематични области, но тематичната компетентност се разпределя за академичната дисциплина. На всяко ниво на обучение се различават собствените им варианти на изисквания, като се вземат предвид психологическите и възрастови характеристики на учениците. Общата културна компетентност е свързана с национални черти и универсална култура, духовни и морални основи на живота на човечеството. Тя изследва основите на семейството, социалните, социалните традиции и обичаи като отделен народ и за цялото човечество. Тази компетентност е свързана с обяснение на влиянието на религията върху развитието на обществото, формирането на духовност сред населението. Усвояването на тази компетентност предполага рационалното използване от свободно време на човек, като се обръща внимание на изучаването на културното наследство на неговия регион и регион. За да се развие цялостната културна компетентност на по-младото поколение, в началния стадий на обучение бяха въведени специални курсове за регионални изследвания. Съдържанието на програмите включва въпроси, свързани със семейните традиции, основите на религията. За да е завършил училище, техническо училище, университет, беше удобно в социална среда, е необходимо да се формира обща културна компетентност.