Компетентен подход в обучението

В съвременната педагогика неотдавна се появи нов и звуков термин - компетентен подход в обучението. Какво означава това?

Първо, трябва да разгледаме какво означава самата дума "подход"? Този термин често се използва еквивалентно на думата "метод". Но въпреки това той има по-широко разбиране. Подходът предполага съществуването на цял комплекс от взаимосвързани идеи, принципи и методи, които допринасят за решаването на конкретна задача. Важна роля играят разбирането на социално-икономическите, философските и психо-педагогическите предпоставки. Трябва да бъдат ясно разработени стъпки и механизми, за да се гарантира изпълнението на поставените цели.

В педагогическата практика много от подходите и методите, изпитани с времето, станаха широко известни. Те включват традиционни подходи, които се фокусират върху придобиването на солидни знания, тяхната систематична лична ориентация на обучаващите се и сложната връзка на тези подходи. Компетентност подход се отнася до съвременните развития, които са влезли в педагогическата практика в края на ХХ век. Такива са ситуацията, информацията и някои други. Те все още не са достигнали пълнотата си и не са получили пълна научна обосновка. Въпреки че те откриват достатъчно широко признание.

Компетентност подход първо се появи през 80-те години на миналия век. В началото беше въпросът за компетентността на индивида и за компетенциите, които трябваше да станат целта и резултата от обучението. Той се разбираше като "задълбочаване на знанието", "усвояване на умения" и "способност за използване на умения". Но по-късно концепцията нараства все повече, а сега в педагогиката вече говорим за холистичен подход от този тип в образованието.

Нека да разгледаме по-отблизо компетентен подход в съвременното професионално образование, целите и съдържанието му. В крайна сметка това не е признание за последната мода, а за реалност, причинена от социално-икономическите и образователни предпоставки през последните години, когато самата пазарна икономика се обяви напълно. Сега модерният специалист има напълно различни изисквания, които не са били взети под внимание в старите програми за обучение. Тези изисквания не са строго свързани с определена дисциплина. Те се отличават с тяхната универсалност, "по-горе-субект" характер на придобитите знания. За тяхното формиране, повече педагогическите технологии, отколкото новите програми. Такива изисквания в една литература се наричат ​​"свръхпрофесионални", основни квалификации, а в други - ключови компетенции.

Ключовите компетенции могат да бъдат много разнообразни. Те са представени от самия живот. Това може да бъде умения "от край до край": работа с компютър, способност за търсене на информация, овладяване на основните понятия за икономика и бизнес, разбиране на околната среда, владеене на чужди езици, основни познания по правни въпроси и маркетингови умения. Това включва търговски умения, знания за санитарни и медицински аспекти.

Тези ключови умения са, условно, първата от двете посоки, която подчертава компетентен подход. Тя се разглежда като възпитание на личните качества на специалистите, необходими за дейности в редица различни професии.

Друга посока предполага наличието на професионални умения и умения, които са собственост на широк трансфер. И в двата случая тези компетенции трябва да отговарят на два основни критерия, като например общите и функционалните възможности.

Компетентният подход във висшето образование предполага създаването на специалисти без неуспех:

• познаване на основните принципи на функциониране на предприятията;

• притежаване на основна база от правни знания;

• познаване на принципите на съществуване в съществуващите условия на конкуренция и възможна безработица;

• готовност за промяна на професията и, ако е необходимо, на сферата на дейност;

• Творчеството на мисленето;

• комуникационни умения;

• опит в работата в екип.

Не последното място е собственост на човешка природа, като самосъзнание и самоуважение.