Педагогически способности

Педагогически способности Има набор от определени психологически характеристики, които са незаменимо условие за учителите да постигнат успех в отглеждането и възпитанието на децата.

Известно е, че сред характеристиките и характеристиките на характера, които са компоненти на определена особеност или способност, някои качества играят водеща роля, докато други са спомагателни. Говорейки за способности за педагогика, основните тук са комуникативните лични качества и, на първо място, тези, които принадлежат към сферата на възприятието, например - наблюдателност. Тези свойства допринасят за адекватното разбиране на психологията на учениците, техния морал във всеки конкретен случай, правилната оценка на целия колективен (класа) като цяло и ситуацията в даден момент. В комуникативните свойства се включват разбирането на психологическото състояние на учениците и способността им да съпричастват - емпатия. Предпоставка за подобна черта е любовта и уважението към децата като цяло.

Педагогически способности на учителя предполага наличието на силно изразена изразена нужда от социалното взаимодействие, което се проявява в желанието да се преподават, преподават знания, комуникират с деца, в стремеж към рационално и изгодно организиране на класовите дейности, разнообразяване на живота им. За успешното реализиране на тази нужда учителят трябва да бъде педагогически тактичен.

Въпреки това, важни са и спомагателните черти и личността, които също се считат за част от педагогическите способности. На първо място, това са някои от свойствата на интелекта: критичност, остроумие, последователност и други. Трябва да присъстват и оратологични умения - говорещи умения, добър речник винаги ще даде на учителя предимство в урока и в организирането на свободното време за децата. успешното педагогическа дейност артистичност - способността да фантазира, ако е необходимо, живи въображение.

Педагогически способности са не само гаранция за ефективната дейност на учителя, но и резултат от неговата постоянна работа върху себе си. Тези свойства се проявяват, формират и подобряват сред много други психологически свойства, действия и нагласи на учителя. Проведени са специални проучвания, които заедно с опита показват, че е напълно възможно самостоятелно, целенасочено формиране и развитие на педагогическите характеристики. Например спазването е нещо, което става по-съвършено с натрупването на педагогически опит и в резултат на усилията на учителя. Можете да научите не само да забележите характерни черти студентите, но също така да видят причините за тяхното създаване, да почувстват как тази или тази функция се проявява или може да се прояви в настоящата ситуация.

Още по-лесно е да развиете способността да бъдете красиви и интересно да говорите, фантазия и артистичност.

Диагностика на педагогически способности се счита за инструмент, който предоставя възможност за обективно идентифициране и характеризиране свойства на личността. Този процес е признат като основа за дейността на учителя. Педагогическите способности се идентифицират чрез многоизмерни, многофакторни и социално ориентирани тестове.

По този начин, успехът и постиженията в трудната материя на преподаване и образование на учениците зависи от високото културно ниво на учителя и от морални качества, дълбоки познания и умения. Въпреки това, дори това обикновено не е достатъчно. Необходимо е да има някои специфични личностни черти емоционално-волеви и интелектуални сфери. Това са педагогически способности, съответстващи на сериозните изисквания, наложени от педагогическата дейност.