Духовно морално образование в училище

Моралното развитие е една от основните характеристики, които описват същността на човека. Развитието на морала е възможност, присъща само на човека и като такъв е абсолютно необходим и задължителен процес, който трябва да придружава човек през целия му живот. Следователно моралното образование е толкова важно, което започва с детството.

Моралното развитие на детето започва в семейството, продължава в училището и не трябва да спира на нито един етап от живота.

Когато организират определена работа, насочена към моралното образование, средствата и начините за образоване на морала имат свои специфики. По-специално, Училището трябва да развива морал, въз основа на възможностите за намиране на детето в отбора. Комуникацията с връстници и учители, съвместните дейности са в състояние да формират морални навици и качества от социално и социално значимо естество.

Духовно морално образование има няколко функции:

middot - формира обща представа за моралните ценности на живота и културата;

middot - засяга придобиването на морални представителства, възгледи, концепции, оценки и преценки, които могат да доведат до развитието на собствените им независими преценки;

middot - допринася за разбирането и преосмислянето на собствения опит на студентите;

middot - е в състояние да прави корекции на погрешни схващания за морала, получени от съмнителни източници;

middot - помага на самообраза на човек.

Училището има редица възможности за представяне на знанията и знанията на децата морал и морал. морален възпитанието на децата е професионален приоритет. Като правило възможностите на училището се свеждат до сравнително стандартни форми, но многогодишният опит доказва последователността на дейностите. Въпреки това училището може да бъде упреквано от инерция и традиционализъм, въпреки това много учители постоянно въвеждат нови форми на работа, които са по-ефективни от традиционните.

На арсенала от одобрени форми на влиянието на училището върху морала на учениците може да се каже следното. Най-често срещаните начини на влияние са:

• разговор;
• дебати;
• тематични вечери;
• срещи с представители на различни професии, ветерани и др .;
• конференция;
• колективни такси и т.н.

По време на образователни събития отчитат възрастовите и личностни характеристики на учениците, техния морален опит, моралното образование, присъщо на семейството.

Учителите са призовани да обяснят морални стандарти въз основа на познания за светогледа и конкретни примери, които ученикът може да разбере и научи на нивото, съответстващо на тяхното развитие. Мерки, които са в състояние да създават етични чувства и поради това да бъдат близки и разбираеми за децата.

Училището обръща специално внимание на развитието на такива морални ценности сред учениците като:

• нуждата от работа,
• необходимостта от комуникация,
• нужда от усвояване културни ценности,
• необходимостта от развитие на когнитивни способности и т.н.

Това е целта на многобройните учебни учебни дейности, които освен урока включват извънкласни дейности, както и всякакви видове дейности извън училището като такива.

Стойността на последната форми на образование е да се максимизира близостта на дейностите до реалния живот, което прави работата на учителите почти невидима за децата и се възприема като очарователни разходки и пътувания. По време на такива събития навлизането на ценности и развитието на моралните качества се извършва по най-естествен начин. Оттук и голямата ефективност на този вид работа на учителите.

Моралното образование изисква учителите да могат:

• създават условията, в които детето трябва да направи моралният избор начин на действие;
• да повлияят на децата по определен начин, да формират новите си морални навици;
• разбират същността на противоречията в развитието на моралните нужди на децата и им помагат да се решат по ефективен образователен начин.