Каква е целта на дейността на ученика? Образователна дейност на студентите. Цели на ученето

Образованието е процес на овладяване на постигнатите резултати от развитието на обществото. В процеса на социализация хората са привързани към стандартите на поведение, ценности, общото знание, което обществото е създало в продължение на дълъг период на развитие.

Образователна дейност като елемент на образователната система

Обучението се провежда на етапи, в зависимост от целта, възрастта, целите на ученето. Предучилищното за деца на възраст 6-7 години дава първоначална представа за света около него. Класовете се провеждат в игри, визуални форми, които са най-достъпни за възприятие на тази възраст.

Правото на задължително общо образование е залегнало в конституционната норма, в която се подчертава нейното значение в процеса на социализация - приспособяването на индивида към системата за връзки с обществеността. Това е важен етап от обучението, така че е необходимо да се разбере каква е целта на дейността на студента и при какви условия се постига.

Образователна дейност

Обучението е умствен процес на специфичната дейност на човешкото общество, който се регулира от съзнателна цел. Доктрината се осъществява само в случаите, когато дейността се управлява и регулира от определени учебни цели за постигане на целта.

За успешното осъществяване на учебния процес е необходим набор от силни воля и когнитивни качества. Тяхната съвкупност (памет, въображение, психологическа готовност) се определя в зависимост от целта на дейността на ученика и може да се различава значително в различните етапи на образователната дейност.

Образователната дейност се различава от другите форми от преобладаването на гностичния аспект в нея. Нейната цел е да познава света около нас.

Това е насочен целесъобразен процес, в резултат на който човек придобива ново ниво на познание, навлиза в ново качество на живот.

Цели на процеса и обучението

Учебният процес има смисъл, ако е насочен с определен вектор на движение и координатна система, което позволява да се оцени степента на съответствие на курса с този вектор. Набор от средства, методи, форми, методи на обучение, дейности студент. На свой ред, комбинацията от форми и методи влияе върху качеството, ефективността и скоростта на постигане на целта.

Понастоящем подходите за обучение се наричат ​​ориентирани към хората. Какво означава това? Студентът се разглежда в този подход не като предмет на образователна дейност, за която те решават къде и как се движи в познанието. Самият студент определя целите на неговото развитие. Ясно е, че едно дете, тийнейджър в този процес, не винаги може да формулира целта на обучението, да оцени способностите си и да избере методи за развитие. Всичко това остава в компетентността на учителите. Задачата на мъдрия учител обаче е да помогне на студента в самоопределението му. Каква е целта на дейността на ученика? Да се ​​постигне в процеса на преподаване на нивото на компетентност, което е възможно в рамките на неговите лични психологически и социални характеристики и максимализира неговата личност.

Цели на ученето

За да се постигне целта на дейността в учебния процес, се решават редица задачи, които са маркери на процеса, които едновременно не ви позволяват да се заблуждавате и са критериите за успеха на обучението. Учебните дейности на студентите се определят от следните задачи:

• Знанието. Разширете обема информация за предмета на упражнението.
• Умения. Създаване на способност за прилагане на придобитите знания на практика.
• Умения. Постиженията на определено ниво на практически резултат в системното използване на придобитите умения.

Задачите и целта на обучението предопределят видовете, формите и методите за осъществяване на учебната дейност. Тяхната ефективност и избор зависи от социално-психологическите характеристики на ученика.

Условия за успешна учебна дейност

Резултатите от процеса на познание зависят от това кой е ученикът. Характеристиките на дейността на ученика трябва да вземат под внимание неговия пол, възраст, лични характеристики, ниво на интелигентност, особено възпитанието. Има обективни и субективни характеристики, които е важно да се имат предвид при избора на определени форми на обучение на студентите.

Сред обективните параметри са: възрастови и полови характеристики, психотипи на личността. Субективните фактори ще бъдат характеристиките на образованието, личните способности и наклонностите на детето. Учебната дейност на ученика трябва задължително да се основава на обективни данни, възрастови разлики и индивидуални характеристики. Ако това е дете на екстроверт, хиперодинамично момче на 5-годишна възраст, то едва ли е възможно да се оформят умения за шиене на дрехи за кукли, но винаги има изключения.

Видове и форми на обучение

Формите и дейностите могат да бъдат комбинирани, разнообразявани и модифицирани, за да отговарят на особеностите на преподаването. Има голям брой възможности, с които можете да постигнете отлични резултати от обучението (при условие че са правилно избрани):

• Уроци под формата на дискусии.
• Театрални уроци.
• Quiz.
• Творчески семинари.
• Ролеви игри за обучение.
• Защита на проекти.

Формите могат да бъдат и групови, индивидуални, работа в екип, независима дейност, самоконтрол и т.н.

Всички те представляват възможност за изразяване на талантите и характеристиките на учениците. Характеристиките на основните дейности на студента трябва да разкриват мотивите за действията му, да идентифицират нуждите и задачите, които са адекватни на процеса.

Характеристики на обучителните дейности

Известен в областта на образователната психология, учен Леон`ев А.Н. изтъква следните основни характеристики, които сега са изчерпателни за анализа на учебните дейности на учениците. Какво определя характеристиките на дейностите на ученика?

На първо място, това е нуждата на ученика в процеса на преподаване - важна образователна задача, която се решава на определен етап от учебния процес. Ефективността на процеса зависи пряко от мотивите на учебната дейност на ученика и съответните операции, действия и техники.

• Цел на обучението. Особеността на този момент е, че когато е правилно формулирана, студентът не само открива отговора на въпроса, той придобива универсален алгоритъм на действия в неограничен брой варианти с подобни параметри.
• Необходимостта. Стремеж към овладяване тематична област, в който се осъществява учебната дейност на учениците, за да се постигне образователната цел.
• Мотиви. Личните нужди на ученика, които се решават в резултат на овладяване на определени знания, постигане на целта.

Обучение и развитие

Стандартите на модерното образование са насочени към хармоничното съчетаване на ученето и развитието на децата. Но истинското решение на този ключов въпрос пряко зависи от нивото на професионализъм на учителите, родителската култура, знанията и прилагането на основните понятия за психология на възрастта и педагогика в процеса на образование.

С компетентен отговор на въпроса каква е целта на дейността на ученика, се определят параметрите на зоната на неговото близко развитие. Какво означава това?

Според Виготски, LS, има известно разминаване между реалното развитие на детето (това, което той е в състояние да реши и направи си сам) и факта, че в състояние издръжка на дете в резултат на компетентен инструктор (учител). Тези параметри определят целите на обучението. За да бъде успешно преодоляването на това разстояние и детето има постоянно желание да развива своите способности, важно е да се обърне внимание на мотивите на преподаването. В този процес не само учителите трябва да участват, но по-важното е родителите на ученика.

Препоръки за формиране на студентска мотивация

1. Първоначално детето трябва да разбере, че преподаването е част от неговата лична отговорност. Не следвайте директните функции на детето - подготовка на домашна работа, училищни такси. По-добре е да го оставите на ниво контрол, с постепенен преход към самоконтрол.
2. Покажете личен искрен интерес към областта, в която се извършват дейностите на ученика, и оценете резултатите (дори по ваша мнение, незначителни) в процеса на преподаване.
3. Никога не сравнявайте дете с други деца. Да се ​​отбележи личното му развитие в сравнение с това, което беше вчера и какво се е променило лично в него. Винаги има нещо, за което да хвалиш детето си! Всички деца са блестящи.
4. Да се ​​съсредоточиш върху постиженията, а не да обвиняваш за провал, е необходимо детето да се научи с достойнство да се измъкне от трудни ситуации, без да губи вяра в себе си. Характеристиките на дейностите на студентите трябва да се извършват само положително.
5. Да помогне на детето да види истинската връзка на успеха в усвояването на теоретичните знания с нивото на практическата полза и целесъобразност.
6. Разработване на система от стимули с кратка цел - за един ден, седмица, месец, академичен период (една четвърт, половин година) и с перспектива - за една година.

Не забравяйте, че независимостта на детето зависи до голяма степен от позицията на родителя - приятел, съветник, власт. Успех - от способността да помогне на детето да вярва в силата си.