Методологията на професионалното обучение е един от областите на педагогиката и научната дисциплина

Същността и задачите на методологията на професионалното обучение

Като част от психологическите и педагогическите дисциплини, метод на професионално обучение е един от лидерите в обучението на преподаватели по професионално обучение в различни отрасли. Отличителните черти на структурата на тази дисциплина са материални и процедурни елементи. Съдържащият компонент осигурява дидактични, диагностични и концептуални компоненти. Процедурно - мислената дейност на обучаваните и инструкторите в придобиването и асимилирането на знания и умения, както и управлението на този процес.

днес метод на професионално обучение се развива в две основни направления. Първата се отнася до развитието на методологията на професионалното обучение, а второто е относително независимото развитие на частните методи, използвани при изучаването на техническите дисциплини: техническа математика, рисуване, електротехника и др.

Притежаването на методологията е изискване за професионалната дейност на учителя. Методологичното познание е свързано с методите и техниките, както и с личността и творческия подход на самия инструктор. Нейната цел на знанието метод на професионално обучение разглежда процеса на преподаване на отделна дисциплина в образователна институция. Предмет на знания са педагогически знания и умения за проектиране, използването на учебно-технически средства, които помагат за регулиране на образователните дейности на учителя и познавателната активност на учениците върху развитието и придобиването на професионални знания и умения, за да се прилагат тези знания в практиката.

Обекти на познанието на техническите науки - технически системи и устройства, но метод на професионално обучение не поставя задачата си да изучава тези системи и устройства, да формулира методи за тяхното разследване. Обектът на своето познание е самият обществен образователен и образователен процес чрез средствата на науката, която се изучава.

Основните компоненти на процеса на професионално обучение и връзката между тях

Трябва да се отбележи това процес на професионализъмучене има системен характер. Същността на този вид обучение се състои в формирането на знания, нагласи и умения, необходими за последвалата професионална дейност.

Компонентите на процеса на професионално обучение са съдържание, цели, методи, инструменти, форми и резултати от обучението. Заедно те образуват съгласувана система за обучение, чийто основен фактор е дейността на стажанта. Системо-образуващите компоненти са обединени от връзката с дейността.

Целите осигуряват решаване на задачи от различни класове и видове, които студентите, формите, методите и дейностите, предприети за решаването им, съдържанието, структурата и формите на обобщение на придобитите знания трябва да се асимилират.

Важен компонент, който е включен в процеспрофесионално обучение, е неговото съдържание. Той предоставя учебни предмети и теми, които са включени в учебната програма или курса на учебната институция.

Един от компонентите - форми на професионално обучение. Те трябва да се разбират като организация на образователния процес, който се определя от целите и текущите задачи, начините, по които се осъществява трансфера и асимилацията на знанието. Формулярите трябва да съответстват на съдържанието и сложността на задачите, поставени преди учебния процес, за да се насърчи тяхната ефективност.

Теоретичното и практическото обучение е функционално форми на професионално обучение. Благодарение на теоретичното обучение, процесът на формиране на знания се осъществява, практическото обучение формира уменията за прилагане на придобитите знания в бъдещата практическа дейност.

Друг компонент на процеса на професионално обучение е методът на обучение, който осигурява такава форма на дейност, която е насочена към придобиване на знания и развиване на способности.

Средствата за учене се разглеждат като материални и природни обекти, както и тези, които изкуствено създават хора и които се използват като носители на образователна информация и средство за постигане на целите, определени в образователния процес.

Резултатите от обучението трябва да се разбират като оценка на способностите на учениците, придобити в учебния процес.