Старши класове: Професионално ориентиране в училището

Започвайки с девети клас, учениците в гимназията трябва да решат редица въпроси, свързани с тях професионално самоопределение.Единният държавен изпит поставя предишните класове на училището преди да избере професия много преди да получи сертификат за средно образование. В допълнение към задължителната USE по математика и руски език, трябва да изберете още две или три изпита. Опциите зависят от профила на висшето учебно заведение, в който завършва обучението. Необходимо е обаче предварително да се реши изборът, за да се подготви ефективно за USE или да се избере програма за обучение на профили в по-горните класове.

Тези обективни обстоятелства принуждават учениците да мислят за бъдещата професия.

Въпреки потока от разнообразна информация, предоставяна на съвременните момчета и момичета, светът на професиите е много далеч от тях. Много студенти, които идват в горните класове, не познават същността на редица професии. Понякога единственият критерий, по който се оценява достойнството на дадена професия, е нейният финансов престиж. В допълнение, учениците в гимназията често не могат да оценят наистина потенциала си за желаната професионална дейност.

По този начин професионалното ориентиране в училището е релевантно и изисква сериозен систематичен подход от страна на лидерите и специалистите от образователната институция.

В основата на изграждането на професионално ориентиране могат да бъдат три направления.

1) "Какво мога да направя?" Целта на професионалното ориентиране е да помогне на учениците в гимназията да научат своите способности, мотиви, предпочитания. Голяма роля в организацията на работата на този етап играят сътрудничеството на класовите лидери и психолозите. Средствата за професионално ориентиране са методите на професионално самоопределение. Те включват "Диференциален диагностичен въпросник" ЕА Климова, "Карта на интересите", "Професионални намерения", "Кариера за котва" и др.

Организирането на бизнес игри, участието в социални проекти помагат на учениците в гимназията да научат своите приоритети в областта на професионалния избор.

2) "Какво искам". Тази посока трябва да даде представа за разнообразието в света на професиите. Най-ефективните методи са екскурзии, запознаване с новите съвременни направления на средно и висше професионално образование, покана за висши учители, срещи с представители на различни професии. Надеждната информация стимулира желанието на студентите да се включат в тази или онази професионална сфера.

3) "Това, от което се нуждая" е насока, която до известна степен приближава младите хора до суровата реалност. Такива реалности са, например, финансовото положение на семейството. В допълнение, не всички професии, които студентът от гимназията харесва, могат да съответстват на неговите физиологични характеристики или здравословно състояние.

Важен момент в работата по професионално ориентиране е изграждането на няколко маршрута на професионално образование, като се има предвид комбинацията от трите страни на избора на професията "мога, искам, трябва".

Програмата за профилирано образование, която е избрана от висшите класове на много училища, се превърна в основна помощ в професионалното самоопределение на учениците. Популярни профили са: математически, хуманитарни (включително чужди езици), социално-икономически, информационни технологии, химико-биологични.

Организирането на професионалното ориентиране сред учениците в училищата трябва да включва работа с родители. Реални теми за дискусия в родителски срещи в старшите часове могат да бъдат: "Младежка възраст и професионално самоопределение", "Механизми за формиране на професионална мотивация", "Начини на безпрепятствена комуникация".